湘科版科学四年级上册 《6.1 设计制作小车》教学设计 【教材分析】 本课是湘科版四年级上册第六单元“我们的小车”，属技术与工程领域，教材是按照“需求驱动设计小车—制作小车—试车、改进—赛车、评估”的流程组织教材内容，一共安排了两课，本次集体备课为片段教学，重点是解决如何按照需求驱动设计小车，完成实验设计方案，引领学生在“思做互动”的活动中，实现四维目标，为建构“工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善”这个概念打好基础。 【学情分析】 在当代社会背景下，科技产品已经存在于各个领域，使得人们的生活更加的便利和快捷。对于现在的四年级小学生们来说，“车”已成为他们司空见惯的交通工具，每天都乘坐出行，他们见过不同类型、不同用途的车辆，比如：公交车、警车、救护车、火车、消防车等，所以本单元就让学生了解“车”这种运输工具，重演小车的发明过程，在“设计制作小车”环节中渗透创新能力和创新意识。四年级的学生，在注意力、记忆力、逻辑思维能力等多方面已得到进一步的发展。随着知识的积累和生活经验的丰富,学生对科学学科的认识正初步形成自己的框架。在教学设计的过程中,应该充分考虑到每位学生的差异,对不同层次的学生都给予不同的指导,充分尊重学生的主体性。在学习方法上,运用合作式小组学习,在探究中学习、在探究中思考,不仅培养了学生的探究思考能力,同时，学生亲历学习所获得的知识，比机械式学习所得来的知识，记忆更加深刻。 【核心素养目标】 科学观念：1.工程的关键是设计，并不断改进和完善。2.工程设计需要考虑可以利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。 科学思维：1.了解并意识到人类对小车不断改进以适应自己不断增加的需求。2.了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。3.体会到科学技术对人类生活的作用和影响。 探究实践：1.能口述制作小车的需求与目的。2.能根据提供的材料和工具口述自己设计小车的思路。3.在设计讨论活动中，能倾听他人的想法，并与之交流。 态度责任：1.发展对工程设计的兴趣，激发创新精神。2.在设计制作过程中，能以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据能调整自己的观点。 【教学重难点】 能按照要求进行设计，绘制出设计图，在设计讨论活动中，能倾听他人的想法，并与之交流。 【教学过程】 一、情境导入，明确需求 1.观看视频。 师：思考视频里讲了什么？（播放微课) 生：车的发明史。 2.古时候祖先能够一步一步的发明出车，这充分显示了祖先的聪明才智。今天也发挥我们的聪明才智，来设计一辆小车模型好吗？ （板书：设计小车） 3.设计的小车模型有以下几点要求： (1)用身边的废旧材料。 (2）能够顺着斜坡向下运动。 (3)比一比哪辆小车行驶的最远。 二、活动探究 （一）原型启发 1.先观察生活中的车(出示图片）在结构上有没有共同点？ 生：有车轮、有车轴、有车身。 师：除了结构以外，这些车还有什么共同的特征？ 生：能动。 2.车轴和车轮是怎么连接的？（小组活动观察小车玩具） 生：车轮固定在车轴上和车轴一起转动。 生：车轴固定，车轮可以自由转动。 （板书） （二）设计方案 1.你想做一辆什么样的车？有什么功能？ 2.以小组为单位，完成设计方案。 学生活动。 三、分享交流 以小组为单位交流分享设计方案，其他组提出改进意见。 注意评价的标准应为“是否符合设计之初的要求”。 【板书设计】 3.7 设计制作小车 车身 车轮 车轴 能动 ... ...
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