断章 【教学目标】 （一）知识与能力 1．了解作者。 2．通过诗歌意象，理解诗歌的情感及其蕴含的哲理。 （二）过程与方法 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解诗歌。 （三）情感态度价值观 培养学生辩证联系看待事物的能力。 【教学重点】 通过诗歌意象，理解诗歌的情感及其蕴含的哲理。 【教学难点】 通过诗歌意象，理解诗歌的情感及其蕴含的哲理。 【教学过程】 一、创设情景，激情导入 有句话这样写道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。今天我们要学的《断章》，便是如此一首诗。这首诗选自《鱼目集》，写于1935年10月。诗人回忆它的创作过程说：“此四行无意中得之，原拟足成一首完整的诗，接着感到说完了，也无需多说，可独立成篇，故名《断章》。”不料这首诗竟成了诗人流传最广、最有代表性的一首诗，成为中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗，受到很多人的喜爱。 二、知识链接 1．简介作者、作品： 卞之琳（1910.12.8－2000.12.2），1910年生于江苏海门汤家镇，祖籍江苏溧水，曾用笔名季陵，诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。1929年就读于北京大学英文系，1930年开始写诗。1936年与李广田、何其芳一起出版诗合集《汉园集》，被誉为“汉园三诗人”。抗战期间在各地任教，曾是徐志摩的学生。为中国的文化教育事业做了很大贡献。主要诗集还有《三秋集》、《鱼目集》、《十年诗草》等。 他早年诗作大多表现对现实的不满和找不到出路的苦闷，情感抑郁。其诗想象微妙，笔墨省简，较晦涩难储，抗战爆发后，诗风变得开阔、明朗。被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。 三、细读诗歌，整体感知 1．请同学们花三分钟自己反复诵读这首诗歌并细细感悟。这首诗短小精悍，却似乎充满了哲理，请同学们讨论一下，诗歌用了几个意象？描绘了几幅画面？ 答：①“站在桥上的你”、“楼上看风景的人”、“桥”、“楼”、“明月”、“窗子”、“别人”、“梦”8个意象。 ②总共四句诗描绘了四幅画面。 2．四幅画面是否是独立分割的，还是彼此之间互相联系呢？通过这些画面，诗人试图表达什么样的思想情感呢？ 答：①你（主体）看风景（客体） 看风景人（主体）看你（客体） ②明月（主体）装饰你的窗子（客体） 你（主体）装饰别人的梦（客体） 前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，表面看来似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作发生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味。 ③小结：人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰，由这层去理解的话，我们就能够发现这首诗中蕴含着唯物辩证法的道理，世间主客体本来就是相对的，宇宙万物原本就是互相依存，息息相关的。 四、讨论合作，拓展延伸 卞之琳谈《断章》的时候曾说过，“这是抒情诗，当然说是情诗也可以，但决不是自己对什么人表达思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。”也就是说除了把它作为一首哲理诗，我们也可以把它当作一首爱情诗来解读。请同学们谈谈自己的理解。（学生自由回答，只要言之成理都可以） 答案示例：①你看风景看别人（你在别人眼中是最美的风景） ②明月装饰窗台（梦）装饰别人的梦（你是别人心里最美的梦） ③不写容貌，不直接抒情。只写她如何成为别人日思夜想的恋爱对象、别人“梦”中的装饰。写由她引起的痴情，就能造成抒情的内在张力，意味的微妙。诗里虽 ... ...
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