《凤阳花鼓》教学设计 教学目标： 通过历史故事，了解凤阳花鼓的民族特色和内容形式 学会演唱歌曲《凤阳花鼓》，感受歌曲民族特色 能用简单的民族打击乐器敲击简单的节奏，为歌曲伴奏 教学重点： 学唱歌曲《凤阳花鼓》，并积极参与演唱和乐器伴奏活动 教学难点： 用民族打击乐器为歌曲伴奏，感受歌曲民族特色 课时安排：一课时 教具准备：鼓，锣、 教材分析：《风阳花鼓》旋律优美动听易上口。歌曲演唱通过边歌边舞的形式进行，充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，衬词非常有韵味特色。 教育理念：注重以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生唱好歌曲。在此基础上，运用乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质，力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。 教学过程： 视频导入 观看表演视频 师：今天，老师大家带来一个精彩的节目，你们来观察视频里有什么乐器？（播放视频） 生：回答 师：这个叫做花鼓，又叫做双条鼓，因为起源于安徽凤阳，因此我们也叫它凤阳花鼓（出示PPT 板书），流行于明清时期，民间歌舞表演形式之一，表演时一男一女，女生拿着凤阳花鼓，男生拿的是锣，边唱边舞。 （二）学习新课 1、模唱节奏 师：老师今天也给大家带来了鼓，你们想不想听能发出什么声音？那么老师看谁表现的最积极，最认真？（请学生上台） 师：你们会用哪个字形容鼓的声音 生：回答 师:接下来，老师用鼓敲一段节奏，比一比哪位同学记忆力最好？ 在老师敲完后，模唱出来（师敲节奏） 生：xx xx x -- I xx xx x -- I 师：我们一起来唱一遍（出示PPT） 师：接下来，老师出一个难度高一点的，比一比谁记忆力好？敢不敢在挑战一次？（师敲节奏） 生：xx xx x x I xx xx x 0 I 师：我们一起来唱一遍（师敲生唱），一起把两条节奏连起来唱（出示PPT） 2、敲一敲 师：谁来敲一敲？（学生上台） 师：刚才唱的节奏叫锣鼓经，下面，老师用电子琴为同学们唱的锣鼓经伴奏，大家和老师合作一次 3、学生表演 师：老师这有一首歌里就有这样的锣鼓经，仔细听，看你在这首歌里听到几次锣鼓经（播放歌曲） 生：回答 师：在刚才的锣鼓经里除了鼓，还有锣（出示PPT），这就是锣的节奏，第二行，我们把锣的声音用“锵”代替，看锣在第几拍 生：回答 师：接下来，老师把锣的节奏敲一下，请同学上台敲鼓配合老师 师：你们能唱出锣的节奏吗？ 接下来，用手当锣，腿当鼓，合奏一遍，我们跟着音乐一起敲起来 4、学唱歌曲 师：这首歌有几段？听了这么多变，相信大家也比较熟悉了，咱们用la模唱（播放伴奏） （三）拓展延伸 师：加上歌词唱一遍，同学们唱的真好，唱了这么多遍，看一下歌词两段一样吗？凤阳发生了什么变化 1、感受歌曲情绪 生:过去的凤阳不好，现在的好了 师：在第一段歌词里出现了一个人（朱皇帝），是明朝的开国皇帝朱元璋，它建立了明朝，当上了皇帝，他把江南很多有钱人家都搬到了自己的家乡安徽凤阳，希望有钱人可以把自己的家乡建设的更好，可是凤阳太小了，人又太多了，导致家乡连年灾荒，凤阳当地的人苦不堪言，大量的灾民逃出来凤阳听到这里，第一段用什么情绪？（出示图片） 生：用伤心，难过的情绪演唱歌曲 现在的凤阳发生了什么变化？（出示图片） 师：凤阳花鼓现在不再是乞讨的工具了，现在成为迎接盛大节日的歌舞表演形式，我们应该用什么样的情绪唱改变后的凤阳呢？ 生：用开心，兴奋的情绪演唱歌曲 师：那我们一起来用不同的情绪演唱一遍 集体表演 师：请同学们用手用腿当锣和鼓，最后，让我们敲起锣鼓唱起来吧！ 总结 师：凤阳花鼓作为我们的传统文化已经流传了几千年，在2006年， ... ...
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