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课件网) 《我们需要呼吸》说课稿 大象版（2017）小学科学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第四单元《人体的呼吸器官》的开篇。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《我们需要呼吸》是大象版最新版科学四年级上册第四单元第1课。本课以问题“为什么蒙头睡觉会闷气”为驱动，引导学生经过猜想假设和实验搜集证据等环节，最终得出结论，“是因为被子里的二氧化碳增加，氧气减少造成的”，进而提醒学生养成时时刻刻都要呼吸到新鲜空气的良好习惯，并且培养爱护环境的意识。 课文通过实验搜集证据，分析人体吸入气体和呼出气体成分的变化得出结论：人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加，完成本课的教学目标。 二、说学情 四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。蒙头睡觉是学生熟悉的生活情境，在情境中发现问题，通过实验搜集证据，将实验现象记录在学习单上，并对实验现象进行分析，得出结论。 三、说教学目标 （1）能说出人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。 （2）在搜集证据中，能运用推理、概括等方法对实验现象进行分析，得出结论。 （3）能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣。 （4）认识氧气和二氧化碳对生命的重要意义，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境。 四、说教学重难点 知道人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。 教学重点 用实验证明人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。 本课教学过程中，教师给予的提示较多，是考虑到学生相关知识背景相对薄弱的实际情况。教学时，教师还可以利用相关的影像资源（如光合作用），让学生更好地理解人们的生活离不开植物。 六、说教学过程 【教学准备】 （1）材料准备：学习手册、澄清石灰水、烧杯、塑料管、气筒等。 （2）活动场地：在教室内和实验室内均可。 板块一、情境导入，提出问题 （出示小朋友蒙头睡觉图片）同学们请看，从这张图片中，你能获得哪些信息？哪位同学愿意分享下？ 生 1：图中有两个小朋友，分别在床上睡觉，一个小朋友用被子盖着脸睡觉，另一个小朋友没有盖住脸。盖住脸的小朋友表情好像很难受。 生 2：蒙头的小朋友出现呼吸困难、闷气。 蒙头睡觉时为什么会感到闷气？ 板块二、猜想假设、通过实验搜集证据、得出结论 为什么蒙头睡觉会缺氧呢？ （出示人体呼吸时吸入和呼出气体成分对比表） （学生交流：蒙头的小朋友，呼吸需要吸入氧气，被子里的氧气被消耗，吸入的氧气越来越少。） 小朋友吸入的气体还会被呼出来呀？为什么说被子里的氧气减少了呢？ 生：蒙头的小朋友需要呼吸，吸入的氧气多，呼出的氧气少，呼出的二氧化碳增多了。 是不是像这位同学们说的那样，我们呼出的二氧化碳增多了呢？我们可以将“人体呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加”作为我们的猜想假设，要想知道我们的猜想假设是否正确，我们就要通过实 ... ...
