气球之轻，生命之重——生命教育主题班会教案

生命教育：气球之轻，生命之重 教学背景 据世界卫生组织报道，自杀已经成为15～29岁的青年群体中第二常见的死因，我国青少年自杀也时有发生，对生命的漠视和不尊重已严重影响到青少年的健康和安全。结合2020年突发的新冠肺炎疫情，让我们更加关注生命教育，引导学生理解生命的意义，树立正确的生命观。 教学对象 初中学生 教学目标 1.知识与技能：通过活动，让学生认识生命来之不易，生命不仅属于自己，生命还属于父母、家庭和社会。 2.过程与方法：通过学生参与活动，师生共同交流讨论，让学生认识漠视生命的危害性，并且通过交流探讨，引导学生在现实生活中遇到问题和压力时如何寻求有效的解决办法和帮助。 3.情感态度与价值观：结合疫情中的英雄事迹，培养学生正确的生命观，引导学生热爱自己的生命，关爱他人的生命，发挥自身价值，为社会尽绵薄之力。 教学重难点 1.知识与技能：通过活动，让学生认识生命来之不易，生命不仅属于自己，生命还属于父母、家庭和社会。 2.过程与方法：通过学生参与活动，师生共同交流讨论，让学生认识漠视生命的危害性，并且通过交流探讨，引导学生在现实生活中遇到问题和压力时如何寻求有效的解决办法和帮助。 课前准备 制作教育课件，收集视频及文本资料，准备气球等活动道具。 教学形式 体验式、小组合作探究、感悟分享 教学过程 01 提问导入 教师提问导入：经历2020年的这场新冠肺炎疫情，同学们觉得这个世界什么最可贵？ 02 气球之轻，生命之重 1.活动规则： （1）由两名学生充当妈妈的角色，一名当“背包妈妈”，一名当“气球妈妈”。 （2）“背包妈妈”在课堂一开始将10斤重的书包盘在腰间。 （3）“气球妈妈”将打好的大气球塞到衣服里，蹲下来解开鞋带，再绑回去，但是要保证气球不能掉落，更不能爆破。 2.参与者发表体会。 3.师生交流 生命来之不易，母亲怀胎十月，需要承受“背包妈妈”身体上的压力和“气球妈妈”心理上的压力。生命不仅属于自己，生命还属于父母和家庭。 设计意图：通过活动，引导学生认识母亲十月怀胎的不易，是身体和心理双重压力的叠加。培养学生感恩父母、热爱生命的情怀。让学生明白：生命不仅属自己，生命还属于父母。 03 当气球宝宝从世界消失...... 1．活动规则： 三个“气球宝宝”自由放飞：一个“气球宝宝”不小心被笔尖戳爆；一个“气球宝宝”被脚踩爆；一个“气球宝宝”绑上“压力”负重，自我“陨落”。 2.采访参与者：气球“爆破”的原因？ （1）“笔尖”可能是各种“意外”，例如车祸、疾病、火灾等。 （2）“脚”可能是生活中的“暴力”。 （3）“压力”可能是生活中面临的各种困难和问题。 3.学生思考交流：（头脑风暴，小组讨论并写下来） （1）如果活动中的第三个“气球宝宝”是一个十三四岁的青少年，你认为导致它自我“陨落”的“压力”负重可能会有哪些？ （2）如果你本人或者你身边的朋友就是这个负重的“压力宝宝”，你该怎么处理？ 4.师生小结：面对问题和压力时，我们要学会从自身、家庭、学校、他人等去寻求帮助。 设计意图：通过活动，让学生感受生命的脆弱，分析青少年自杀的原因及危害性。每个人都需要面对生活中的各种不如意，引导学生在面对问题和压力时能从自身、家庭、学校和社会等层面来寻求帮助。 04 心怀天下，放飞气球 1.绘本阅读：阅读《獾的礼物》并思考个人生命与社会集体的关系。 2.学生讨论交流： （1）结合2020年这场突发的疫情，说说我们身边有哪些像“獾”一样帮助他人、奉献自己的人？你在他们身上学到了什么？ （2）作为青少年，我们如何为社会尽绵薄之力，体现自身的价值？将自己的做法写在行动卡上。 3.致敬英雄 致敬抗疫中为我们的生命安全托起一片蓝天的英雄们。 4.师生小结：生命不仅属于自己，还属于家庭 ... ...