10 最后的常春藤叶 教案 2022-2023学年高教版语文职业模块工科类

10《最后的常春藤叶》教案 教学目标：1、把握人物形象，感受作品主旨。 2、学会珍爱生命，拥有坚强信念，培养人文情怀。 教学重点及难点：把握老贝尔曼的形象 教学时数：1课时 教学步骤： 导入： 如果说一滴水能折射出整个太阳的光辉，那么，我相信，一片小小的叶子也能映射出人间的真情。今天，这片最后的常春藤叶就为我们讲述了它与三个艺术家之间的感人故事，让我们一起走进欧亨利的《最后的常春藤叶》。 二、检查预习 1、世界三大短篇小说巨匠分别是？（法）莫泊桑（俄）契诃夫（美）欧亨利 2、小说三要素是什么？环境、情节、人物 课文学习： （一）环境分析 这个故事发生的环境怎样？ A这是一个在什么时节发生的故事，这个时节有什么特征？ B这是一个在什么地方发生的故事，这个地方有什么特征？ A十一月 北风怒号 寒雨夹雪 （吹得琼珊“没有什么血色”，把“叶子差不多全吹落了”，使贝尔曼“害肺炎”而去世） B格林尼治村 一个社会下层艺术家聚居的小区 贫寒 特点：古色古香 街道错综复杂 苔藓遍地 “巷子”狭窄 （口味相投、相濡以沫） 2、这样的环境描写有什么作用？ （1）为下文贝尔曼患肺炎去世作铺垫； （2）更能烘托出人物的心灵美。 （二）情节分析 3、在十一月的格林尼治村发生了什么事呢？请找出时间线索与人物、情节的对应关系，并填好以下表格。 时间 琼珊病情的变化 贝尔曼的情况 十一月 病倒 一天早晨这天夜里 病重 画最后的常春藤叶 第二天早晨 病危 生病 第三天天色刚明的时候 病情好转 被送到医院 第四天 脱离危险 在医院去世 不难看出，整个故事发生在四天里，小说是以琼珊病情的变化为主线，老贝尔曼的情况为暗线来展开的。 （温馨提示：叙事性文章中有关时间、地点的陈述往往是打通文章脉络的关键要素。） 4、那么，是什么将这一明一暗两条线索串在了一起呢？（常春藤叶） 曾有先贤说过：给我一个支点，我能撬动整个地球。琼珊因为看常春藤叶而起死回生，贝尔曼因为画常春藤叶而献出生命，是这一片叶子将一明一暗两条线索串在了一起，也正是这一片叶子成为推动情节发展的关键，它也是本文的另一个重要线索。（板书：画一片叶子） 5、文中哪一部分情节是最震撼人心的？为什么？它合乎情理吗？ 结尾部分。 因为这一部分写到苏艾的揭谜：出人意料的是那片叶子竟是老贝尔曼画上去的，正是老贝尔曼用生命换来了琼珊的重生。 合乎情理。 6、那么为什么说这个结尾又合乎情理呢？ （1）符合生活逻辑吗？ 琼西是画家为什么没有识破最后一片叶子是假的？ ———距离太远，而且只能卧床观看。 ———病情严重，高烧导致神志不清。 （2）贝尔门突然去世可能吗？ ———是病情发展的必然。 前文伏笔：“充血的眼睛老是迎风流泪”；肺炎这一病魔的疯狂。 （3）符合贝尔曼的性格吗？ 贝尔门尽管脾气暴躁，缺乏温情，但却是一个善良，有爱心的人。 前文伏笔： “自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗”对两位青年艺术家的呵护；对琼珊荒唐想法的嘲讽，以及对那片叶子的担心“在那儿担心地瞥着窗外的常春藤”。 （4) 结尾揭示叶子是假的，在前文多处伏笔暗藏。 “随夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋上倾泻下来。”其他的叶子都落了，只有这片叶子经历了两天的狂风暴雨傲然挺立。 “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？” “仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。 7、结局在意料之外却又在情理之中（板书），这正是欧亨利小说的突出特点，他的小说还有一个突出的特点，就是语言风格上，请大家齐读小说4、5小节，品味鉴赏语言特点。 语言幽默诙谐（板书），用拟人的手法，把肺炎比作“不速之客”，比作“扶弱济困的老绅士”，看似荒诞不经，实则包含沉重与苦闷，让读者在俏 ... ...