课题名称 《断章》 难点名称 难点：用准确生动的语言分析诗歌主旨，写鉴赏性小短文 难点分析 从知识角度分析为什么难 卞之琳《断章》是首看起来简单，一读就懂，但字里行间又蕴含深刻得哲理。需要读者加上自己的人生感悟才能理解。 此诗主旨的朦胧、不确定性，主旨的把握容易停在一个点上分析。 从学生角度分析为什么难 对学生来说入诗容易，出诗难，他们生活经历简单，对人事物之间的关系不能深刻地感悟，对此诗的主旨很难多角度思考。写鉴赏性的文章往往只能从表面文字分析，缺少深度和哲理性。 难点教学方法 1.诵读法。 2.讨论探究。 3.深度思考拓展练习。 教学环节 教学过程 导入 是什么装饰了我们的梦，也许是一个人，也许是一段情，也许是一首诗。请跟我一起走入诗歌《断章》。 知识讲解 （难点突破） 教学过程 一.配乐诗朗诵 断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 教师范读 学生齐读 二．作者简介及创作背景 卞之琳（1910—2000）现代诗人、翻译家、文学研究家。卞之琳被公认为新文化运动中重要的诗歌流派新月派的代表诗人。有诗集《三秋草》、《鱼目集》、《慰劳信集》、《十年诗草》和《雕虫纪历》等。 《断章》写于1935年10月，原为诗人一首长诗中的片段，后将其独立成章，因此标题名之为《断章》。这是中国现代文学史上文字简短、然而意蕴丰富而又朦胧的著名短诗。 节选四句精巧短小、明白如话，乍一看并不难懂,细思量却觉得意味无穷。 三．走入诗境 你站在桥上看风景， 第一画面 看风景的人在楼上看你 桥上 看风景 楼上 当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看的时候，楼上的人又把你当作风景的一部分来观赏。 第二画面 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 窗子 装饰 梦 明月的银光装饰了你的窗户，而你整个儿的形象或许又进入他人的梦中装饰了他人的梦 ： 四．哲理沉思 “人”不仅是看风景的主体，有时也会成为别人眼中的“风景”，成为欣赏“风景”的客体（被当作风景看待）。“风景”有了“人” ， “风景”才会有灵气.十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的“事物的息息相关”的抽象哲理。 五,学生讨论探究：有人说《断章》是一首情诗，还有人说它是一首哲理诗，你说呢 关于《断章》这首诗的旨意，历来有不同的理解。有人认为这是一首爱情诗，桥头的“你”在白天是楼上人心目中的风景，在夜晚是楼上人梦中的“装饰”。一个是白天夜晚都在关注着、想念着心中的人;另一个是被别人深爱着，自己却没有感觉。他通过对自己刹那间感触的描述，巧妙地融入了他多年来的哲学深思：在同一时空中，作为主体的人或物，有可能变成客体，客体又可能变成主体。原来，《断章》的深刻哲理，就是通过两幅生动、优美的画面隐喻、暗示出来的，需要加上自己的人生感悟才能理解。 作者卞之琳说： 《断章》)说是情诗也可以，但决不是对什么人表示思慕之情，而是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。” (《雕虫纪历》) “这是抒情诗……是以超然而珍惜的感情，写一刹那的意境。我当时爱想世间人物、事物的息息相关，相互依存、相互作用。人(你)可以看风景，也可能自觉、不自觉点缀了风景;人(你)可以见明月装饰了自己的窗子，也可能自觉不自觉地成了别人梦境的装饰。”又说：“我的意思是着重在相对上。” (《关于＜鱼目＞》 多角度思考： 1.相对关系 万物虽各有其位，仍相互依存，相互参照，因而世界是一种此中有彼、彼中有此的关系。 2.主客体关系 人的主体角色不是绝对的而是相对的，可以因情形的不同而成为客体角色，因而主客是可以互换的。 3.人际关系 人际之间有一定的阻隔与障碍，因而各自 ... ...
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