《灯下漫笔》教学设计 【设计说明】 本文是一篇说理性散文，鉴赏重点是情理交融，要体会冷静的理性分析中所包含的强烈的激愤之情，从而感悟鲁迅先生的忧国忧民的爱国主义激情。鉴赏的前提是理清文章的思路，鉴赏的基础是理解文章的中心，否则情和理就会变成空中楼阁，无所依傍。在理清思路的同时，鉴赏关键性的语句，从而让学生品味先生幽默犀利的语言风格。课堂我主要立足于整体感知，领悟重点，对学生采取分小组自主合作探究，给予学生正确的引导。从而提高学生深入观察，思考领悟生活的能力，对提高学生的思维品质，发展学生的健康个性、爱国主义的主人翁意识能起到启发性作用。课堂授课必须是在学生充分预习的基础上进行的。 教学时我采取的是难文简教，长文短教的方式，立足文本解读。 【教学目标】 1.知识目标 理解鲁迅的“即时”智慧：能从一件小事入手，引申出有价值的思想观点来，由小及大，由事入理。 2.能力目标 (l理解杂文以小见大的写法，学会通过生活小事深入思考社会问题。 (2)培养学生抓住关键语句品味鉴赏语言的能力，体会情理交融的表达艺术。 3.情感态度目标 (1)领会文中对国民奴性人格的尖锐抨击和批判，提高学生对社会政治现象的洞察力。 (2)体会鲁迅先生忧国忧民的强烈爱国主义情感，激发学生对国家、社会的责任感。 【教学重点】 鲁迅对国民奴性的深刻认识和对中国历史的深刻解剖。 【教学难点】 “两个时代”观点的得出及内涵的理解。 【教学方法】 以教师为主导，学生为主体的研读探究。 【教具使用】多媒体 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、课文导入 1.我们都非常熟悉鲁迅先生，先生曾经写过一首《自嘲》诗，有两句是自我评价的。是？ 明确：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 今天我们就来学习先生的一篇杂文《灯下漫笔》。首先我们来了解一下杂文的文体特点。 设计意图:引起学生对鲁迅有关知识的镜像回忆。 2.大屏幕呈现以下资料 杂文是文艺性的社会论文。运用形象化的方法，通过对具体事例的剖析 ，以比喻、联想、引申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道理。杂文对生活的反映敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强。“是感应的神经，是攻守的手足”（《且介亭杂文 序言》），是“匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条自下而上的血路来的东西。”（《小品文的危机》) 设计意图:指导学生积累杂文的基本知识，了解鲁迅杂文的特点。 3.漫笔简介 “漫”，既是内容的“漫”无边际，又是“心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷”的漫漫心绪，还是一种“漫延开来”的思维方式。漫笔，是散”漫“无拘、笔随心意、兴之所至的一篇随笔。鲁迅先生在《灯下漫笔》中写了一件什么小事 然后又将这“一滴墨”在灯光的弥漫下催生成一朵怎样的思想之花呢 设计意图:引起学生阅读探究的兴趣;这是抓住本文思路的突破口。 4.大屏幕展示学习目标 （1）理解鲁迅对国民奴性的深刻认识和对中国历史的深刻解剖。 （2）了解鲁迅关心国事民生的爱国精神和伟大的人格。 （3）理解杂文以小见大的写法，学会通过生活小事深入思考社会问题。 设计意图:明晰本课的学习目标，指引学生高效学习。 二、整体感知 请大家用5分钟时间自由朗读课文，看看作者对中国的历史和现实做了怎样的思考。看看文中能体现思路和主旨的句子有哪些？ ①“却突然起了另一思想，就是：我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。” ② “因为他虽不算人，究竟已等于牛马了。” ③ “我们不必恭读《钦定二十四史》……” ④ “现在入了哪一时代，我也不了然。” 设计意图:抓一篇文章的关键语句，是鉴赏文章主旨的捷径，是解读文章的一把钥匙。 据此把课文分为三个部分： 第一部分（1--4段）：由钞票贬值引出对“人”的价格贬值的思考（极容易变成奴隶） 第二部分（5- ... ...
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