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课件网) 《科学阅读》说课稿 教科版（2017）小学科学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学二年级上册的“科学阅读”。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二年级科学上册是由“我们的地球家园”和“材料”两个单元构成。“我们的地球家园”带领学生展开对人类赖以生存的地球的认识。“材料”单元的学习帮助学生形成世界是物质的认识。 “我们的地球家园”单元，统整“地球与宇宙学领域”三个主要概念组织教学内容，从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联系，整个单元以“关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列的活动，并将整个活动落脚到“做大自然的孩子”，在落实单元教学任务的同时，对教学目标进行升华。 二、说学情 二年级的学生处于刚接触科学，对网络等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。 三、说教学目标 1.知道物品是利用自然材料加工为人工材料后制作成的。 2.知道废旧物品回收利用，是一种节能环保；体会新型材料可以改变生活的意义。 3.通过阅读在教师的指导下初步认识自然材料与人工材料及它们之间的关系。 4.通过阅读知道废旧物品回收利用，节能环保。 5.通过阅读认识到新型材料改变生活，发展探究物质世界的兴趣。 6.意识到材料对于制造人工世界的重要性。 7.了解人类对于材料的正确利用，给人类生活带来的便利。 四、说教学重难点 物品是利用自然材料加工为人工材料后制作成的。 教学重点 自然材料与人工材料之间的关系。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课教学过程中，教师应作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养。教师在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。 六、说教学过程 【教学准备】 相关材料从哪里来，材料到哪里去，自然材料，人工材料的文本资料；相关纳米材料，吸水树脂视频资料；科学阅读记录单，课件。 活动一 聚焦材料与生活 1.聚焦主题：人们为了追求更好的生活品质，用各种材料制作出许多自己需要的物品。 2.课件依次出示飞机，杯子，书本等物品。 问：这是什么？ 是用什么材料制作的？ 猜猜看这种材料是从哪里来？ （学生预测） 3.聚焦揭题 制作这些物品的材料是从哪里来的？ 今天我们用什么方法来解决这一问题？ （学生组内讨论后说一说） 揭示课题并板书：科学阅读。 活动二 材料从哪里来 1.我们要解决的问题是什么？ 怎样的科学阅读才能解决我们的问题？ 阅读时应该注意一些什么？ 学生自由说一说。 2.教师总结，用课件出示科学阅读要求。 3.聚焦问题：你对哪种材料最感兴趣？ 学生分组阅读《材料从哪里来》《人工材料与自然材料》。 4.科学阅读反馈，课件出示：材料从哪里来 5.总结评价后进一步科学阅读反馈。（课件出示） 6.小组活动：学生连一连，汇报。自读书中《材料从哪里来》验证。 7.教师：自然材料经过加工成为人工材料，然后制作成我们需要的物品。生活中的材料，哪些是人工材料，哪些是自然材料？ 8.说一说：我们身边的物品是用什么材 ... ...
