4.2 探究汽化和液化的特点 一、教学目标 1．知识与技能 （1）体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质。 （2）了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。 2．过程与方法 （1）通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力。 3．情感态度和价值观 通过教学双边活动、实验操作、探究学习等形式，激发学生的求知欲，使学生乐于探究自然现象、了解日常生活中的物理道理；培养学生的良好的行为习惯和意志品质；通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。 二、课时安排 2课时 三、教学重点 1．通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。 四、教学难点 1．指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。 五、教学过程 （一）导入新课 创设物理情景，引入新课 1、你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化？（学生回答、并举例，教师总结：） 物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。 2、指导学生活动：把水擦在手背上，用嘴吹（用书扇）。 教师演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，请同学们观察酒精的变化。 3、提问：有什么现象？有什么感觉？（水不见了，干了，比较凉。） 水和酒精到哪里去了？（变成气体跑掉了。） （二）讲授新课 汽化的一种方式———蒸发 1．实验： 看看小烧杯中有什么，现在处在什么状态？ 蘸点酒精的抹在手背上，观察将会发生的现象。 过一会酒精“消失”了。 置疑：酒精到哪里去了？你是怎么知道的？ 尝试描述一下变化过程：酒精由液态变为气态 2．汽化：物质由液态变为气态的现象。 你能列举一些汽化现象的例子吗？ 提问：要使一杯水汽化，有几种方法？ 总结：汽化的两种方式———蒸发和沸腾。 3．蒸发 （1）思考：小烧杯中有一块小纱布，你有什么办法让它变干？ 通过充分讨论，总结出： 尽量将衣服展———增大液体的表面积； 放在通风的地方———加快液体表面附近的空气流动。 放在太阳下晒———提高液体的温度； （2）影响蒸发快慢的因素有：液体的温度高低、液体的表面积大小、 液体表面附近的空气流动快慢。 （3）实验探究： 表格1 同样大小的两滴酒精 加热 常温 蒸发情况 快 慢 结论 蒸发快慢与液体的温度有关 表格2 同样大小的两滴酒精 很扁（表面积大） 很鼓（表面积小） 蒸发情况 快 慢 结论 蒸发快慢与液体表面积大小有关 表格3 同样大小的两滴酒精 强气流 几乎无气流 蒸发情况 快 慢 结论 蒸发快慢与液体表面空气流动的速度有关 结论：液体的温度越高，蒸发越快；液体的表面积越大，蒸发越快； 液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。 （4）蒸发特点： 思考：（1）蒸发在什么温度下发生？ （2）蒸发发生在液体的什么位置？ 讨论：只在液体表面进行的汽化现象 （1）萝卜用实验：启发学生思考：蒸发发生在液体的什么位置？ （2）媒体展示土地干裂的图片，启发学生思考： 土地为什么干裂？（水分蒸发） 在哪儿干裂？（表面） 说明蒸发发生在液体的什么位置？（表面） 蒸发的定义：在任何温度下，只在液体表面进行的汽化现象。 探究汽化的另一种方式———沸腾 1．提出问题 对于沸腾现象，你了解哪些？你能描述一下沸腾现象吗 根据学生情况提出： 要进一步研究沸腾现象，还需要通过实验仔细观察。 重点观察：（1）温度随时间的变化情况；（2）气泡的生成和变化情况。 2．制定计划与设计实验 明确了实验目的，让学生根据需要确定器材：烧杯，水、温度计、 铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、钟表等。 3．进行实验与收集证据 （1）组织学生分组进行实验。 水温升到90℃时开始记录温度，每1分钟记一次，一直记到 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
