《落日》教学设计 教学目标： 思维训练，培养学生的创造性阅读能力。 学习本文点面结合、细节描写等手法。 领会文章的民族自豪感和历史责任感，引发学生的“历史之思”。 教学重点、难点： 学习本文点面结合、细节描写等手法。 领会文章的民族自豪感和历史责任感，引发学生的“历史之思”。 教学手段： 多媒体课件 课前准备： 预习课文，尝试完成课后习题。 资料，了解作者等相关知识以及文章的背景。 课时安排 ： 1课时 教学步骤： 新课导入 请大家观看小视频（抗日战争时期日军侵华时犯下的累累罪行）。 随处可见的头颅、被刺到挑起的婴儿、饱受细菌战侵害的老人，这一幕幕令人发指，它们无不昭示着日本侵略者的罪行。灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。随着作为第二次世界大战太平洋战区唯一的中国随军记者朱启平的真实笔触，我们可以重温那个血与火的年代，为那次在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式激动吧！ 整体感知课文 1、用一句话新闻概括这个历史性时刻（包括时间、地点、人物、事件） ———1945年9月2日上午，美舰“密苏里”号上，中国和其他反法西斯同盟国接受日本人投降。 2、这篇通讯是作者在参加盟军的受降仪式以后在 横滨贺港另一条军舰上写下的报道，写完时，正式日落时分，为何作者不以“日落”为题，而要以“落日”为题？ 虽然签字投降发生在上午，但这里有象征意义，曾经不可一世的日本侵略者今天终于在世界人民面前低头签字投降，如同日落西山一样；日本侵略者以太阳旗为其标志，今天，它的“坠落”不仅大快人心，且透出作者的嘲讽之意。 本文按照时间顺序写了“签字场所”、“代表到来”、“仪式开始”、“投降书脏了”这几个场景。你印象最深的是哪个场景？为什么？ 签字场所：美国国旗--揭示了美国的强大 投降书脏了：“倒霉的日本人，连份投降书也不是干干净净的”--表达对日本投降的喜悦，对日本给中国及亚洲人民带来的伤害的愤恨。 为什么不重新签订一份投降书？--签订投降书是耻辱的，再签一次等于双重耻辱，所以只能自认倒霉。 仪式开始：看表是九点十八分.....天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤！--作者联系历史，有一种一雪前耻、正义必胜的历史必然性蕴含其中，使人振奋！ 代表到来：日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他。--作者采用了细节描写和衬托的手法，表现重光葵的可怜与卑微。表明日本发动的侵略战争不仅其他国家人民遭受深重灾难，也给自身带来无限痛苦。 把握作者的情感 美国记者霍墨也见证了这个庄严的时刻，写下了《日本签字仪式》这篇报道，其中也写到了日本代表重光葵，下面我们来看看这篇报道，然后请同学们分组采用小组合作的形式讨论这两篇报道的异同。 链接《日本签字仪式》 相同处：（1）都点明了签降仪式的时间、地点、人物。 都运用了细节描写了生动的刻画了重光葵的狼狈形象。《落日》中，代表到来这一部分中描写重光葵的语句：“日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他。”美报中“重光葵步履蹒跚，拖着木质假腿带铺着粗呢台布的桌子旁，桌子上放着投降文件，等着他签字”、“他把全身重量都压在手杖上，好不容易才坐下来”。 都流露出胜利者的喜悦之情及对日本侵略者的蔑视之情。美报中“日本终于为它在珍珠港投下的赌注付出了代价，失去其世界强国的地位。”《落日》中开篇对于船舰的描写“灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空……几乎都是载这各国官兵来密苏里号舰参加典礼 ... ...
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