【核心素养目标】1.2科学社会主义的理论与实践 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 1.2科学社会主义的理论与实践 【课标要求】 概述社会主义从空想到科学、从理论现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势 【教学目标】 1.懂得科学社会主义产生的历史前提。 2.阐明唯物史观和剩余价值学说使社会主义实现了空想到科学的飞跃。 3.明确《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。 【核心素养】 政治认同:通过学习科学社会主义的思想来源、历史前提和理论基石,强化“资本主义终究要被社会主义所取代，虽然这是一个漫长的过程，但这是历史发展的必然趋势”这一认知，树立“四个自信”，坚定中国共产党的领导，坚持走中国特色的社会主义道路。 科学精神:知道科学社会主义的发展不是一蹴而就的;唯物史观和剩余价值学说揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了资本主义运行的特殊规律，为科学社会主义的创立奠定了理论基石，使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃，能狗合理阐述科学社会主义的科学性。 公共参与:了解科学社会主义发展过程中经历的曲折，深刻的体会我国社会主义成果的来之不易。尊重社会发展的规律，践行中国特色社会主义发展理论，做合格的社会主义的建设者和接班人。 【教学重点】科学社会主义产生的历史条件、理论基础，以及诞生标志;如何认识《共产党宣言》的历史意义;社会主义生产关系的特点:十月革命的意义，社会主义的未来. 【教学难点】《共产党宣言》 的历史意义、资本主义为社会主义所代替的历史必然性。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：资本主义终究要被社会主义所取代，这是历史发展的必然趋势。社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展证明了马克思是对的，这节课我就来论证一下为什么说马克思是对的。 新课讲授： 总议题：为什么说马克思是对的？ 1、空想社会主义为什么只能是"空想” 2、科学社会主义为什么是科学的 3、实践是怎样证明科学社会主义的理论是科学的 第一幕：科学社会主义产生历史条件 议题一：空想社会主义为什么只能是"空想” 议学情境一：漫画分析 议学问题：漫画讽刺了怎样的社会现状？ 学生回答：资本主义剥削下的残酷现实！ 议学问题：从以上几个代表人物思想的表达采取的方式中尝试总结三个时期空想社会主义呈现的特点及发展趋势。为什么他们的美好设想和努力都以失败告终，只能是“空想”？ 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 科学社会主义产生历史条件 （一）空想社会主义的产生 1、背景：伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，社会主义思想得以产生和发展。 2、形成：在资本主义到来之时，一些先进分子对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求，从而形成空想社会主义。 3、地位：空想社会主义是科学社会主义的思想来源 4、发展：经历了三个阶段 早期空想社会主义：16世纪初到17世纪末。资本主义生产以简单协作的家庭手工业为主。莫尔的《乌托邦》标志着空想社会主义产生 （2）18世纪空想社会主义：资本主义已经由简单协作发展到工场手工业。 （3）19世纪空想社会主义：资本主义已经开始由工场手工业向存机器在生产发展 5、失败原因 ①设想的生产关系与当时的生产力发展状况不匹配; ②空想社会主义者仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊;端，设计未来社会的美好蓝图 ③主张阶级调和，及对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产i阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，!也没有找到进行社会变革的正确途径。 6、意义：成为科学社会主义的思想来源，揭露批判了资本主义，表达了对未来理想社会的诉求。 议学情境二：观看视频《欧洲三大工人运动》 议学问题:欧洲三大工 ... ...