基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 九上 Module 7 U1 We’re still influenced by Confucius’s ideas. 日期 课时 1 课型 听说 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能标准： 说: 1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见； 读: 2.能从文章中找出信息，理解大意。 课标分解 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。在交往中，恰当的理解和运用本级别所列的功能意念的语言表达形式。围绕本级别所列的话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。理解附录“语法项目表中”所列的语法项目并能在特定语境中使用。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法，能利用多种教学资源学习。 教材 分析 本模块以名著为话题，介绍了名家以及名著《汤姆索亚历险记》很容易引起学生的兴趣以及共鸣，并用到一般现在时的被动语态。 第一单元是听说单元，包括两个听力材料。第一个小听力简单介绍孔子、莎士比亚、马克.吐温三个名家。第二个听力材料详细介绍这三个名家，出现新的语法知识一般现在时的被动语态。 学情 分析 本模块是对名家名著的学习，这是一个极能引起学生兴趣的话题，因为学生对孔子、莎士比亚、和马克吐温有一定的基础认知，而且学生在八年级已经接触过被动语态的句子。但如何用被动语态的句子来描述名家名著并对其做出评论，在这方面还是欠缺。所以要鼓励学生的表达。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.通过复习，组内交流，能运用被动语态介绍自己喜欢的作家，基础薄弱的同学能在提示下简单介绍孔子、莎士比亚、马克吐温。 2.通过读课文，老师点拨，能从文本中找出被动语态的句子，了解其功能和用法，能熟读含有被动语态的句子，在小组成员的帮助下理解被动语态的用法。 3.通过跟读朗读，能准确、熟练地朗读对话；能有节奏地朗读对话中的长句。能正确完成课后练习。 4.通过完成当堂检测，有效地记牢本单元重点短语，学会主被动语态的转换。 评价任务 评价标准 1.通过复习讨论，能运用正确的句型介绍孔子、莎士比亚或马克吐温。 （指向目标1.） 被动语态的运用 通过读课文，能掌握被动语态的用法，并学会熟练运用变式朗读法，读熟目标句（指向目标2.） 准确定位目标句，朗读有英语味。理解被动语态用法并学会应用 3. 通过精讲点拨，首先准确流利朗读课文，其次掌握重点短语的用法（指向目标3） 1单词发音准确 2.句子朗读流畅3.会用重点短语造句 4.通过再次读课文，更加熟练读书课文并完成课后练习（指向目标3） 正确完成练习，熟读课文 5.准确完成当堂检测（指向目标4） 正确完成练习，掌握被动语态 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step 1 融入情境， 以旧促新 情境： Do you like Confucius, Shakespeare, or Mark Twain Talk about him. 小组讨论 班内交流 抽查学生，能运用正确的句型介绍孔子、莎士比亚或马克吐温。 Step 2 听后读 Step 3 读后学， 精讲点拨 一．默读课文，找出本课的被动语态目标句。 1. I accept that they’re great, because their works are still read by many people today. 2. We’re still influenced by Confucius’s ideas. 总结：一般现在时的被动语态的基本结构：主语+am/is/are+动词过去分词（+by+动作执行者） 活学活用，造句练习 Many people still read their works today(变被动语态） Their works are still read by many people today. Confucius’s ideas still influence us today.(变被动语态） We are still influenced by Confucius’s ideas. He plays football after class every day.(变被动语态） Football is played by him after class e ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
