基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 九上 Module12 Save our world Unit2 日期 课时 2 课型 阅读 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》五级标准： 说：能依据所提供的信息，对文本进行复述。 语法：在具体语境中理解语法项目的意义和用法，在实际运用中体会其表意功能。 写：能用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 能根据要求，收集、准备素材。 课标分解 1. 能依据思维导图（关键信息提示）复述课文。 2. 能提取并分析文章中的句式结构并能进行仿写。 3. 语境中体会构词法的意义和用法，并能举一反三。 4. 能运用because, so and so that等连词及提建议的句型，呼吁人们对环境进行保护。 教材 分析 环境保护与每个人的生活和健康都有紧密的联系。本模块以绿色环保为话题，讨论了如何从小事做起，节约能源，保护环境。对话和阅读以学生的口吻谈论环保知识，内容积极。第二单元的课文以学生的口吻讨论中学生怎样才能节约能源，保护环境，内容贴近学生的实际生活。课文结构清晰，文章以问题开头吸引学生的关注，接下来包括三部分: reduce, reuse and recycle。内容简明，语言简洁，同时很自然地呈现了语言知识--构词法的学习，利于学生的理解和学习。 学情 分析 随着环境问题的日益突出，人们的环保意识越来越强烈，环境保护也成为了我们日常谈论的话题之一，所以学生对这一话题非常熟悉，学生学习的兴趣有了保障。但学生在此话题的表达过程中词汇是他们的一大障碍，在单元的教学过程中老师必须借助构词法帮助学生扫除词汇的障碍，从而让学生自信地表达自己的想法。从文本内容的学习迁移到我们实际生活的做法，对于学生来说较为吃力，老师要搭建好从文本到实际生活的台阶，让学生有梯度地进行学习。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 能够在具体的语境中运用以下词汇和词组（如：divide...into、throw away、bottle、rubber、be harmful to 、so that等），辅以充足练习并能灵活运用重点句型。 2.利用思维导图对reduce，reuse, recycle进行阐释，并能列出具体措施。 3.能正确的朗读课文，进一步熟悉课文素材，理解文章结构。 4.找出学校里的不环保行为，运用合适的句型提出建议。 评价任务 评价标准 1.能借用文本信息，利用思维导图对reduce，reuse, recycle进行阐释（指向目标2） 正确运用本单元所学词汇对reduce，reuse, recycle 进行阐释 2. 提取重点句子，提炼语言点，并进行造句练习（指向目标1） 能说出并写出练习的句子 3. 正确朗读课文，小组及个人展示课文朗读 （指向目标3） 正确朗读课文，做到语音语调基本正确，自然流畅 列出不环保行为并给出建议（指向目标4） 能列出学校里的不环保行为，并用合适的句型给出建议 5.根据学校存在的环保问题，写一篇如何成为绿色学校的文章（指向目标4） 能依据写作框架，写出如何成为绿色学校的文章 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1 Revision Retell the passage according to the mind map. 复习第一课时所学，学生能利用思维导图对课文进行复述 Step 2 Reading for learing 1. Please read the passage again and underline the sentences you can’t understand. 教师指导：（1）学生有不明白的问题先小组里进行讨论 （2）小组讨论解决不了的，老师进行点拨，指导。 2. 精讲足练 (1).Do you divide the waste into things to recycle and things to throw away 解析：divide是动词，意为“分开”； divide sth. into sth.:将某物分成某物； to recycle 和to throw away是动词不定式作后置定语，分别修饰things. 【牛刀小试】 ①老师将我们分成了四个小组。(divide ...into) ②蛋糕被分成了10块。(divide ...i ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
