课题 进位加法（二） 课的类型 新授 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 让学生探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，通过交流与合作，学习多样化的计算方法。 发现与概括两位数加两位数竖式计算的计算法则。 教学重点 两位数加两位数竖式计算的计算法则 教学难点 两位数加两位数竖式计算的计算法则 课前准备 投影仪 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 看和答 二、做与说 三、练与用 课堂小结 课堂作业 出示情境图： 从图上知道了哪些信息？ 把这些玩具分成两类，可以 怎样分？ 你喜欢哪些玩具？ 买两种不同的玩具，有哪些 买法？ 每一种买法要付多少钱？用式子表示出来。 学生交流各自准备买的两种玩具，并把相应的算式写在一起。 把这些算式进行分类，可以怎样分？ 哪些算式的计算我们已经学过了？哪些没有学过？ 揭示课题 26+38可以怎样算呢？ 一、 先独立计算26+38的计算方法。 学生交流计算的方法与结果，在小组里解释说理。 全班汇报交流。 对每一种方法进行解释说理，评价提问。 说一说你喜欢哪种方法？为什么？ 重点讨论竖式计算的方法。概括计算的法则：个位与个位相加，，十位与十位相加，个位满十，向十位进一。 比一比，算一算 独立计算第1组题。 说说有什么相同点和不同点。 先说说个位有没有进位，再计算，完成第2组题。 第一题： 理解题意，思考讨论买另一种玩具，哪些买法有进位？ 列式计算总价格是多少？ 相互交流计算方法。 比一比哪种买法需要的钱最多？哪种最少？ 第2题： 独立尝试。 交流思考的方法。 练习计算。 一种是两位数加一位数，两位数加两位数。另一种是不进位加法，有进位的。 学生用自己的语言表达对算理的理解。 讨论比较的方法。 让学生探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，通过交流与合作，学习多样化的计算方法。 发现与概括两位数加两位数竖式计算的计算法则。 用排列组合的方法有序的思考，并排除不进位的算式。 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 板书设计 进位加法（二） 26+38= 26+38= 26+38= 方法（一） 方法（二） 方法（三）
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