课题 倍的应用 课的类型 新授 预设目标 经历观察场景图并结合表格，获取信息，提出数学问题的过程。 学会分析倍数问题中各个对应量的关系，掌握求一倍数和几倍数的方法。 教学重点 会提出与倍有关的问题。 教学难点 正确解答求一倍数和几倍数。 课前准备 实投 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 看与问 二、看与答 三、练与用 四、数学百花园 五、课堂总结 六、课堂作业 周二是全校的兴趣小组活动时间，都有哪些活动呢？请你观察 报名参加这些兴趣小组的人数如下表，请你观察了图和表格，能提出与“倍”有关的数学问题吗？ 根据学生提的问题，引导学生分析题意，并结合实际情况来解决问题。 理解题意，是谁与谁在比较？已经知道谁的人数，要求的是谁？把谁看成1份？谁的人数看成有这样的3份？ 画出对应量和线段图讨论，求5的3倍是多少？怎样计算？ 学生尝试解决提的问题中（2）、（3）两题所要求的体育组人数。 解决（4）的问题， 理解题意。谁与谁在比较？已经知道谁的人数，把谁看成1份？要求的歌舞组的人数有这样的几份？ 尝试独立计算第1和第2题。说一说你是怎么想的？ 完成第3题。 总结。概括倍数关系应用题的类型和解答的方法。 求一倍数，用除法。求多倍数，用乘法。 理解题意 独立思考 说明理由（观察、推理或是数据说明。） 教师指出，今后学习了圆的知识，就可以进一步通过计算加以说明。激发学生的学习乐趣。 从这里可以发现倍数关系具有什么特征，你能举例说明吗？ 学生独立活动 学生观察场景图。 观察图、表格后独立思考，提出有关“倍”的数学问题。如体育组的人数是航模组的3倍，体育组有多少人？体育组的人数是手工组的4倍，体育组有多少人？体育组的人数是歌舞组的2倍，体育组有多少人？歌舞组的人数是手工组的几倍？ 可以先解决求体育组人数的问题。 理解题意后尝试列式计算。 独立尝试解决（2）、（3）中体育组的人数。 理解题意后尝试列式计算。 可以说谁与谁比，把谁看成1份，求6的7倍是多少？ 第2题：谁与谁比，求什么 说一说，谁与谁在比较？已经知道谁的人数，要求的是谁？把谁看成1份？谁的人数看成有这样的3份？ 规律不必强求记忆，只要理解就可以了 让学生了解多样化的说理方法。 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 板书设计 倍的应用
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