7.3比较20以内数的大小 一、教学目标： 1、在猜想、交流等数学活动中，了解11～20都有哪些数。 2、经历由数量多少到数的大小的比较并用符号表示的过程，会比较20以内数的大小。 3、鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。 二、课时安排：1课时 三、教学重点：会比较20以内数的大小。 四、教学难点：会比较20以内数的大小。 五、教学过程 （一）导入新课 师：上节课我们学习了数的组成，现在老师请你用小棒表示11-20各数。 学生摆，同桌互相交流。 师：同学们看老师两只手中一共拿着多少根小棒？ 学生说：左手拿10根，右手拿5根，一共有15根。 师：15里面有几个十，几个一？ 生：1个十，5个一。 （二）讲授新课 师：同学们看着老师拿的小棒，都能看出是多少根小棒，调皮的兔博士给同学们出了一个难题 （出示图）。 师：兔博士告诉大家这些小棒最多是20根，猜一猜纸片盖住的小棒可能是几根？ （三）重难点精讲 学生可能说到： ●纸片盖住的可能是4根，10根加上4根，再加上1根是15根。 ●盖住的可能一根也没有，10根加上0根，再加上1根是11根。 ●纸片盖住的最多是9根，10根加上9根，再加上1根是20根。 对于11到20之间的任何一个数，如果学生没有猜测，教师可以提示：师：还有其他可能吗？ 师：（出示例题课件。）同学们看一看，上面画的是什么？各有多少块？先估一下，再数。 学生估计数，交流结果。红红：15块。聪聪：18块。 师：红红有15块糖，聪聪有18块糖，说一说，谁的糖多，谁的糖少？ 学生可能说：红红少，聪聪多。 教师要指导学生说完整话，并用不同的方式进行描述。 师：“红红少，聪聪多”说得完整一点怎么说呢？ 生：红红的糖比聪聪的糖多。 师：不错！红红的糖比聪聪多还可以怎样说呢？ 生：聪聪的糖比红红的糖多。 师：红红的糖比聪聪少就是说15块比18块少，（板书15和18）也就是15比18少我们可以用小于号表示出来,谁还记得小于号怎么写 学生说：用手势表示都可以。教师板书:15＜18 师：15小于18还可以怎样说？ 生：18大于15 师：说得对！用什么符号表示呢？自己试一试。 学生写完后交流。 教师板书：18＞15 师：你会用＞、＜表示其它两个数的大小吗？看教材66页的几组数，自己试着做一做。 师：大家汇报一下填的结果，说一说自己是怎样想的？ 学生会有不同的想法只要有道理就要给予肯定。如：10＜12 生1：因为12在10后面,所以10＜12. 生2：因为10就是1个十(一捆小棒),12是1个十还有两个一。 （四）归纳小结：可以利用20以内数的组成来比较20以内数的大小 （五）随堂检测： 1、练一练第1题 师：大家先猜一猜有多少，再数一数。看看你猜的结果与实际数的是不是一样，然后比较出两个数的大小。 老师这儿还有一组，你能快速数出是多少，再比一比吗？ 2、练一练第2题 师：同学们会用自己的方法比较数的大小了，现在老师提一个比较难的要求：你能写出比10大比17小的数吗？试一试。 学生写数教师巡视，了解写的结果。 师：介绍一下你写的数。 如果有学生写出10和17，先不做评价，全部结果写出来以后再讨论：比10大，应该不应该包括10？ 3、填一填。 4、 5、数一数，写出下面各数，然后把它们按从小到大的顺排一排。 6、 六、板书设计： 比较20以内数的大小 15＜18 18＞15 七、作业布置： 数学游戏 八、教学反思 ... ...
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