18《慈母情深》教案

《慈母情深》教学设计 一、教材分析 《慈母情深》是部编本小学语文第 9册第六单元第 18课的一篇精读课文。本单元的人文主题是：体会父母之爱。本单元的语文要素是：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。本篇文章选自梁晓声的亲情小说《母亲》。作家描写了少年时期生活的动人场景：辛勤工作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地将辛苦赚来的钱给“我”，让“我”买《青年近卫军》的事。文章最大的特色是语言，不长的篇幅却淋漓尽致地刻画了一个辛劳、慈爱的母亲形象。文中“七八十台破缝纫机”的广角镜头、“母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母亲掏钱、塞钱、凑钱给我”的特写镜头、“母亲立刻投入工作”的快镜头，写得生动感人，值得引导学生感悟与理解。尤其是作者在写作上的特色，3个“我的母亲”，以及 4个“立刻”的反复修辞的写法值得细细推敲。 二、教学目标 1.认识“魄、抑、颓、纫”等 11个生字，会写“魄、抑、颓、纫”等 19个生字。理解 3个词语“龟裂、攥着、震耳欲聋” 2.正确流利有感情的朗读课文，找到令“我鼻子一酸”的句子，学习反复的修辞，体会母亲工作环境的恶劣，与工作的辛苦。 3.激发学生联系生活实际，用反复的修辞说说自己的母亲的表达欲望。 三、教学重难点 找到令“我鼻子一酸”的句子，学习反复的修辞，体会母亲工作环境的恶劣，与工作的辛苦。 四、教学方法 1、情境创设法2、合作探究法 五、教学过程 一）、导入新课 1、师：同学们，大家喜欢诗歌吗 老师给大家带来了一首诗，请听：她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。同学们，诗中的她是谁啊？ 2、师：是啊，我们和母亲朝夕相处，我们之间情深如海。这节课就让我们一起走进一位母亲，去感受她那博大的慈母情怀。3、让我们齐读课题。读得还不够，再读一遍。 二）、检查预习 1、师：课前我们进行了预习了，那老师来检查一下，大家的预习情况。我们开火车来读，火车头这里开。出示：魂魄、压抑、颓败、缝纫忙碌、酷暑、噪声、褐色忍心、疲惫、耽误、衣兜皱纹、机械、罐头、权利 2、师：熟话说，熟读而精思，谁能根据课文内容，直接来填空？同桌俩先相互交流一下。我一直想买《青年近卫军》，想得整天（），于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。当知道我要一元五角钱买书时，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我（ ），攥着钱跑了出去。师：填得这么准确，看来语文基本功很扎实啊！ 3、我们一起来读一下。 4、哎？这里面有一个多音字，是？ 生：龟 师：平时我们读什么？ 师：在文中读？（龟裂） 师：根据词意区分读音，是个很好的学习方法。一起读两遍吧！那龟裂什么意思？ 生：手上有裂缝，裂开了一道道口子。 师：怎么知道的啊？ 生：预习时查阅了字典。 师：利用工具书也是学习语文的好方法，那你见过龟裂的手吗？在哪里见过？ 生：爸爸，冬天干活，手被冻得出现裂痕。（你是个生活的有心人） 师：谁还见过龟裂的手？ 生：妈妈冬天洗完衣服，被风一吹，手上出现裂痕。（你观察真仔细） 师：大家看，（展示图片）这双手布满了一道道裂痕，就像是干裂的土地。这就是一双———（龟裂）的手。 师：让我们再读两遍这个词。 5、师：这段话中还有一个字挺难写的，你发现了吗？（攥） 师：那它一共多少有画呢？让我们伸出手来，一边书空，一边数。 师：一共多少画啊？生：23画师：这个字笔画有点多，书写时，要注意规范书写。 6、师：那什么是攥着？ 生：拿着，握着，紧紧的抓着。 师：我紧紧握着多少钱？（一元五角钱）一元五角钱买一本书，对大家来说 ... ...