4.4 光的折射 【学习目标】 1．了解光的折射的现象。 2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性 重点：平面镜成像原理，平面镜的应用。 难点：虚像是怎样形成的。 【教学方法】 实验探究法、合作交流法、讨论法 【教学过程】 一、新课导入： 我们已经知道光在同种均匀介质中沿直线传播，光从空气射向水面会发生反射，那么光从空气进入水中或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？我们会发现：光的传播方向在水面发生改变，今天我们先来学习光的折射。 如图所示漫画，描述的是一位老人在河边洗澡时发生的故事。 漫画中的老人看到的水的深度比水的实际深度深还是浅？它对人们有何警示作用？ 要解释这一现象，需要我们学习光的折射。 二、新课讲授： 光的折射 1．光的折射的定义 我们已经知道光在同种均匀介质中沿直线传播，光从空气射向水面会发生反射，那么光从空气进入水中或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？ 教师演示1：取一根铅笔，让学生看是直的，将铅笔斜放入水中，请学生观察铅笔有什么变化。 学生认真观察，教师提出：光从空气斜射入水(两种介质)，光的传播路径改变，引出折射的概念。 师生共同总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。 教师演示2：在水中加点墨水增强可视性，完成课本P81图4.4－1的实验，让学生认真观察现象，教师用课件展示现象： ①光的传播方向在水面发生改变；②同时出现反射现象和折射现象；③入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗)。 2．相关名称 ①一点：点O为入射点(又为反射点、折射点) ②二辅助线相互垂直 ③三光线 ④三角 (二)探究光的折射规律 教师演示3：用玻璃砖探究光的折射特点。 (1)器材：激光笔、玻璃砖、量角器、直尺 (2)要求学生带着下列问题去观察： ①光的传播方向改变吗？若不改变，光路应为什么方向？ ②与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？ ③使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？ ④上面的都是光从空气斜射进入玻璃中，若直射(垂直入射)呢？ 教师引导学生画光路图： 教师引导学生仿照光的反射定律，共同总结出光的折射定律： ①三线关系：折射光线与入射光线、法线在同一平面内(三线共面)；折射光线和入射光线分居法线的两侧(法线居中)。 ②两角关系：光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于入射角。 光从其他介质斜射入空气中，折射光线远离法线折射，折射角大于入射角。 ③入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小。 ④当光从空气垂直射入玻璃或其他介质时，传播方向不变。 教师演示4：出示装有一条小鱼的大烧杯，请学生从侧面和上面观察鱼，对比鱼的大小的不同，让学生用铅笔模仿猫去“刺”鱼。 师生共同总结：①从侧面看，鱼更大；②鱼看起来的位置比实际的位置更浅，是虚像(可见“眼见”不一定为“实”)。 教师解释出现这种现象的原因：折射现象中光路的可逆性。 眼看鱼，光从鱼处反射进入人眼，即光从水到空气中发生折射(与实验探究的光从空气进入水中的折射的情况相反)。 引导学生用光路的可逆性解释为什么水中的铅笔会变弯。 在空气中，A看水中物体B，好像B′变浅了。 根据光路可逆，在水中B看岸上物A，好像A′变高了。 (三)生活中的折射现象 1．利用多媒体作图解释“叉鱼”的折射原理。 2．解释池水“变浅”，告诫学生千万不要贸然下水。 3．利用所学知识，解释潜水员在水中看岸上的树会怎样变化。 4．利用所学的知识解释课本P83“想想议议”中的硬币重现。 5．海市蜃楼 形成海市蜃楼时，远处物体有一些射向空中的光线，由于不同 ... ...
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