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课件网) 登高 1.初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 2.在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。 3.体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 4.学会写景诗歌的基本鉴赏方法。 教学目标 1、朗读和背诵。 2、通过反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。 3、感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。 教学重难点 渚： 回： 百年： 潦倒： 新停： 哀： 落木： 萧萧： 艰难： 苦： 苦恨： 词语释义 水中的小洲。 回旋。 犹言一生。 犹言困顿，衰颓。 这时杜甫正因病戒酒。 凄清的声响。 落叶 拟声词，草木摇落声，这里指风吹落叶声音。 甚、极 深恨 指世事艰难。 杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。 这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州时写的。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生。杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬 ；再加上好友李白、高适、严武相继辞世———所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。 急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。 天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。 哀猿，使人听到它的叫声感到非常悲凉。 飞鸟，是一只孤独痛苦的鸟。我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。 探究一：赏析首联:“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。 首联写登高俯仰所见所闻，一连用六个特写镜头： 这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物， 雄浑高远， 肃杀凄凉。 六个特写镜头渲染了秋江景物的什么特点 ？ ①迅疾的秋风 ②高远的天空 ③哀鸣的猿啼④孤零冷落的小岛 ⑤水落而出的白沙 ⑥低飞盘旋的水鸟。 风急天高猿啸哀猿渚清沙白鸟飞回。 使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。更主要是心的 。 显得天底下的人很渺小，很孤单。 使人听到它的叫声感到悲凉。 这不是一只快乐的鸟，是一只孤独痛苦的鸟。 孤独无依 漂泊痛苦 意境：雄浑高远而凄凉 生命之短暂 时间之永恒 沉郁而悲壮 探究二：赏析颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么 “不尽长江”就指时间的无穷，是指历史长河永不停息。把上下两句互相对比着写的，相互衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。 面对滚滚不尽的历史长河，作为一个现实主义诗人，虽有无奈，他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种宏大的气势。 颔联写了萧萧而下的“无边落木”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。这样的景物，对于当时55岁、飘零流落同时又是一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子的杜甫来说，会产生怎样的感慨？ 韶光易逝，这长年漂泊的生涯何时是了？长江不 ... ...
