课题 两位数乘一位数二 课的类型 新授 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 通过学生的交流，掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法。 能选择合理的算法，较熟练地进行计算。 能从实际的生活情景中提出简单的数学问题，并能运用已有的知识经验尝试解决问题，培养学生良好的倾听习惯。 教学重点 提高学生计算地熟练程度 教学难点 理解积的进位的算理 课前准备 表内乘法与整十数的口算练习 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、复习 通过复习对所学的知识进行回顾。 二、看与问 创设情境，激发学生的学习兴趣。 三：做与说 学习最基本的竖式计算的方法，特别是强化对进位的理解。 引导学生把计算与解决实际问题联系起来。 让学生明确区别在于：一次进位和连续 进位。计算时应注意进上去的数与这一位上的积正确相加。 四、练与用 引导学生有条理地进行思考。 五、全课总结 出示主题图，请你看图提出一些问题。 教师板书学生的问题： 两个餐厅各能容纳多少只？ 200只猴子哪个餐厅容纳得下？ 解决问题 两各餐厅各能容纳多少只？ 学生计算后组织他们交流计算方法： 第一餐厅：49×4=196 4 9 × 3 4 19 6 第二餐厅：34×6=204 3 4 × 2 6 20 4 想一想：哪个餐厅能容纳得下？ 2、比较： 这两道题与刚才两道题比较，在计算时有什么不同？在计算时应该注意什么？ 3、你能编一些像这样的题让大家进行计算吗？ 1、书上第一题第二题。 第三题 第四题 第五题。除了解决书上的问题，你还能提出一些数学问题吗？ 今天我们学习了什么？其中需要注意的是什么？你对自己的评价是什么？ 思考 学生看图，并根据自己的兴趣提出不同的问题。 学生尝试计算 学生根据自己的思考方法与大家一起交流 学生根据计算的结果，做出判断。 学生独立解答，集体校对。 学生可以根据自己的学习情况，直接写出答案或者是列竖式计算。 培养学生的观察能力，组织信息的能力。 培养学生解决问题的能力 。 教师引导，学生主体。 目标达成度 未达成 相应措施 参考资料 《教师教学用书》 板书设计 两位数乘一位数（2） 第一餐厅：49×4=196 4 9 × 3 4 19 6 第二餐厅：34×6=204 3 4 × 2 6 20 4
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