课题 简便计算 课的类型 新授 预设目标 通过计算和比较，让学生感受到凑整得简便性。 能运用交换律和结合律进行简便计算，掌握两位数乘整十数的简便运算。 通过在实际生活中的运用，培养学生简便计算的意识。 教学重点 体验到通过凑整的方法达到计算的简便性 教学难点 初步掌握达到简便计算的方法 课前准备 口算 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、看与说 二、做与想 培养学生的观察能力，观察出算式中的几个加数是怎样变化的，发现等差的规律。进一步发现简便计算的方法。 比较各种拆分的方法，培养学生的灵活思维。 培养学生能根据竖式计算过程中给出的数作出分析和推断的能力。 1、花果山上的计算比赛 2、计算练一练第2题 师：要求写出简便计算的过程，并请板演的学生说说运用了哪些规律。 75+46+54=75+（46+54） 运用了加法结合律 83+219+17=（83+17）+219 运用了加法交换律和结合律 436+173+64+27 =（436+64）+（173+27） 运用了加法交换律和结合律 13×4×15=13×（4×15） 运用了乘法结合律 5×27×20=（5×20）×27 运用了乘法交换律和结合律 568+685+212 方法一：（548+212）+685 方法二：545+（688+212） 前两个加数个位上的数进行交换运用加法交换律和结合律。 练一练第3题 师：比较上下两题，有什么相同点和不同点。 练一练第4题 师：比较每一组上下两题有什么共同点。 反馈时抽一题说一说如果列竖式，怎样写比较简便。 例： 3 8 × 4 0 1 5 2 0 5、练一练第5-8题 （1）学生独立完成 （2）集体反馈、校对 （3）比较第8题每一组两道题，看看有什么共同点。可以组合成怎样的算式？ 1、先观察、再计算 32+34+36+38=70×2 17+27+37+47 51+43+35+27 28+32+36+40+44+48 请你仔细观察第一题，看看你有什么发现。 你能用发现的方法计算另外三道题吗？ 反馈 思考：是不是所有的加法算式都能这样计算？必须符合那些条件？ 讨论：如果加数的个数是奇数时，怎样计算？ 尝试计算：13+15+17+19+21 2、第二题：把得数相同的连起来。 3、第三题：把1、2、4、5、8、9这六个数字分别填入下面算式的圆圈里。 ○ 7 × ○ ○ + ○ ○ ○ 3 学生独立完成 学生独立完成 小结：每一组第2题都比第1题多乘了十，计算方法是相同的。 小结：第1题是第2题的计算过程。 目标达成度 未达成相应措施 参考资料 《教师教学用书》 板书设计 简便计算 37+（48+52）与37+48+52 （25×4）×3与25×3×4 =37+100 =100×3 =137 =300
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