课题 练一练六 课的类型 练习 预设目标 通过计算，掌握三位数乘一位数的简便计算方法。 能选择合理的算法，较熟练地进行计算。 能从实际的生活情境中提出简单的数学问题，并能运用已有的知识经验尝试解决问题，培养学生良好的倾听习惯。 教学重点 能选择合理的算法， 较熟练地进行计算 教学难点 能从实际的生活情境中提出简单的数学问题，并能运用已有的知识经验尝试解决问题，培养学生良好的倾听习惯。 课前准备 口算 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 复习 巩固竖式计算方法。 练与用 通过练习，巩固所学的知识，通过练习，运用所学的知识解决问题。 列竖式计算： 302×7 352×7 反馈交流计算方法 （1）302×7=（ ） 方法一： 3 0 2 × 7 2 1 1 4 →2×7 ↓ 300×7 方法二： 302×7=2100+14=2114 （2）352×7怎样算？ 3 5 2 × 7 2 4 6 4 3、比较这两题之间有什么联系 已经知道302×7=2114，要计算352×7，除了上面那种直接列竖式进行计算的方法，还可以怎么计算？ 根据学生回答板书： 302×7=2114 35 2464 算式中的“35”表示什么意思？用这种方法进行计算的时候，需要注意什么？ 口算 402×8 507×4 305×7 308×5 609×3 207×9 看卡片口答。 649×3= 1 8 2 7 + □ □ □□□□ 指名说说你是怎么想的。 217×9= 1 8 6 3 + □ □□□□ 说说第二行为什么只有一个方框？应该填几？ 学生照上面的样子完成课本第一题。 学生独立完成课本第二题。校对后请做的快的学生介绍自己的经验。 怎样计算24×30？ 24×30 =24×3×10 或：2 4 × 3 0 240×3又怎样算呢？ 方法一： 240×3 =24×3×10 方法二： 2 4 0 × 3 请学生比较课本第三题的三组题，看看有什么共同点。再进行计算。 6、学生独立完成课本第四题。 请2名学生板演 尝试练习 学生尝试 独立练习 学生练习本上练习 集体校对 集体说说计算的过程 集体校对 放手让学生探索计算的过程 目标达成度 未达成相应措施 参考资料 《教师教学用书》 板书设计 练一练六 302×7 352×7 3 0 2 3 5 2 × 7 × 7 2 1 14 2 4 6 4
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