5.2走向人地协调——可持续发展 教案

5.2走向人地协调—可持续发展 【学习目标】 1. 运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及缘由。 2. 说出可持续发作的概念、内涵和基本原则，并能结合实例进行分析。 3. 学会利用可持续发展的观点评价人类行为。 【教学重难点】 重点：可持续发展的概念、内涵及原则。 难点：可持续发展的主要途径。 【教学方法】 讲授法、合作探究法、对比分析法、多媒体教学法。 【教学过程】 新课导入： （提问）你期望什么样的未来？ （学生）用语言表达自己期望的未来。 （教师）展示幻灯片，播放视频。 （过渡）同学们都期望美好的未来、幸福的未来，我们该如何实现它呢？引出本节课学习内容“走向人地协调———可持续发展”。 新课讲授： 【可持续发展的内涵】 （教师）结合幻灯片，为大家介绍人地关系思想发展的历史演变。 四个阶段：崇拜自然———��改造自然———��征服自然———��谋求人地协调 （过渡）工业革命以来，人类以前所未有的速度创造物质财富，也面临着空前严峻的环境问题，人类的生存和发展受到的威胁不断加剧。环境问题是人地关系不协调的突出表现。在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术和工业文明去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。这才使得可持续发展的思想逐步形成。 （教师）展示幻灯片，了解环境与发展国际大事件。 （提问）那么什么是可持续发展呢？它有什么内涵？ （学生）结合课本内容进行回答。 （教师）展示幻灯片，进行补充讲解。 可持续发展是：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。包括生态持续发展，经济持续发展和社会持续发展。生态、社会、经济的持续发展相互联系、相互制约、共同组成可持续发展系统。 （过渡）了解了可持续发展的三个方面的内涵，我们要遵循什么原则去实现它们呢？ （教师）展示材料，结合图片，分别讲解可持续发展的三个基本原则。 1.公平性原则：包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。 2.持续性原则：地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。 3.共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。同时，地球是一个整体，地区性问题往往会转化为全球性问题。这就要求地区的决策和行动，应该有助于实现全球整体的协调。 【可持续发展道路】 （过渡）实现可持续发展意味着世界观、价值观、伦理观的变革，是人类行为方式的深刻变革。世界各国纷纷探索适合本国国情的可持续发展道路。实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力。 （教师）展示图片材料（课本P102图5.9）。 （提问）政府、企业、公众各担负着什么职责呢？ （学生）结合图片回答。 （过渡）为实现人地协调和可持续发展，人类已经做了很多的尝试。有哪些措施是现在人类的共识？具体要怎么做呢？ （教师）展示材料，结合教材，逐一进行分析。 1.消除贫困：贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。环境恶化又会阻碍这些国家的发展。因此，贫困是发展中国家实现可持续发展的障碍。从公平性原则看，消除贫困是实现可持续发展的重要目标，需要国际社会的共同努力。 活动探究（一） 读图（课本P105图5.12）思考回答以下问题： （思考）我国政府在消除贫困领域已取得巨大成就，为全球减贫事业作出重大贡献。图中措施对消除贫困有哪些作用？ （学生分组讨论，教师点拨） （展示）增加就业，增加经济收入，提高文化素质，改善生活环境等作用。 2.发展绿色经济：人们将基于煤炭、石油等化石能源的经济称为“褐色经济”，提出与之相对的“绿色经济”。绿色经济追求经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡，强调节能 ... ...