5.1.1 辨识技术语言 说课稿-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

《任务一 辨识技术语言》说课稿 一、说课标要求 新课标要求学生在本课程学习中，通过体现时代特征和社会发展 需要的技术基础知识、基本技能、基本思想、基本态度的学习和基本 经验的积累，形成对技术的亲近感、敏感性、理性精神、责任意识， 以及对技术的文化感悟；能够领悟基本的技术思想，发展创造性思维， 养成用技术解决实际问题的良好习惯；体验技术问题解决过程的艰巨 性和复杂性，养成实事求是、严谨细致、精益求精、追求卓越的工作 态度。 二、说教材 《任务一 辨识技术语言》是江苏凤凰教育-出卷网-高中通用技术必修一第五章第一节《设计表现图》中第 102—104 页的内容。在上本节课之前，我们带领学生走进技术世界，了解了技术的发展；技术的价值；技术的性质；知道了技术设计的一般原则与过程；掌握了技术设计方案的构思及方法。正是在这些内容的基础之上进行本节课的教学的。 本节课的主要任务是引导学生了解技术语言的特征、种类及在不同场合的应用。为本章后面设计图样的绘制以及下一章模型或原型的制作做好铺垫，打下基础。因此，教学好这部分内容显得尤为重要。 基于以上认识，遵循知识与技能学习必须以有利于其它内容的学 习为前提的重要理念，确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能：（1）了解技术语言的种类。 （2）掌握典型技术语言的应用。 2、过程与方法：通过列举生活中常见的技术语言种类，让学 生对技术从感性的认识上升到理性的思考，加深认识。 3、情感态度与价值观:培养学生的自主学习能力、归纳总结能力、合作意识和科学探究精神。 4、教学重点：了解并掌握生活中技术语言的种类及应用 5、教学难点：能在不同的场合使用不同的技术语言与人交流 三、 说教法 新课标的基本理念就是强调以学生为主体，教师要转变角色成为引导者和帮助者。强调“让学生亲身经历将实际问题抽象成技术模型并进行解释与应用的过程，要向学生提供充分从事技术活动的机 会。”因此，本节课我主要采用情境教学与启发式教学相结合。通过创设同学们生活中的情景，让学生感知技术语言的重要性，进而激起同学们学习本节课的兴趣。 四、说学法 新课程标准指出：学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所以我在教学中，根据他们的特点，让学生主要通过以下方法学习。 自主学习+合作交流法：学生结合自身生活经验，列举生活中的 技术语言种类及特征；以小组为单位，团结协作进一步总结归纳不同的技术语言的使用场合。 五、说教学流程 根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我为本节课的教学过程预设了四个环节（其中包含三个教学活动）： （环节一）创设情境，导入新课 任何一门知识的学习都要从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到知识就在身边。课伊始，我就说：“同学们知道，在疫情防控期间，世界各国都急需大量的口罩。那么同学们知道口罩设计师与加工师傅之间是如何进行信息交流的吗？”“口头描述行不行？” 通过学生相互讨论交流，培养学生主动思考，总结归纳的能力。通过创设情境，使学生悟出：技术的交流传递需要专业的技术语 言为媒介。技术语言选择不当会导致信息表达不全或者表达失真。我接着问：“同学们知道技术交流有哪些种类的语言呢？我们该如何使用这些技术语言呢？” 通过设问，有助于激发学生的认知需要，激起探索新知的愿望。然后，揭示课题并板书：任务一 辨识技术语言。 （环节二）自主学习+合作探究 教师的任务是引导和帮助学生学习知识，而不是把现成的知识灌输给学生。鉴于此，我安排了三个教学活动。 活动一：列举你生活中接触过的技术语言。 鼓励学生独立思考并做好回答问题的准备 最后学生汇报 ... ...