9 明天要远足 教学设计（2课时）

9 明天要远足 教学设计 【教学目标】 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。 【教学重点】 认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个生字。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 【课前准备】 课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”2个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 【教学过程】 一、歌曲导入，揭示课题 1.教师播放歌曲《远足》，引导学生进入即将远足的情境。 2.揭示课题：你知道什么是远足吗？你喜欢远足吗？ 学生举手回答，教师点拨：“远”表示距离远，“足”指的是脚，“远足”指的是用步行走比较远的路游玩。 3.教师过渡：今天我们要学习一篇新的课文，请大家齐读课题《明天要远足》。学生齐读课题，教师板书课题，相机正音：“明”是后鼻音。（板书：9 明天要远足） 二、认读字词，感知大意 1.教师范读。 听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。 预设：本课有3个小节。 2.学生初读。 自由读课文，借助拼音朋友读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。 3.检查字词认读。 （1）认读生字。 ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”是前鼻音，“才”是平舌音。“吗”是语气词，读轻声。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）认读词语。 ①学生先自由认读，再带拼音齐读。 ②去掉拼音齐读。 （3）认读易错音。 ①课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？ fang de de me me hou 地方 真的 说的 那么 什么 时候 多种形式读轻声词：学生借助拼音读———自主读———指名读———齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。 ②有一些轻声词，在句子中要读出疑问的语气，快来读一读吧！ 那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？ 到底什么时候，才天亮呢？ （4）学习目字旁、京字头2 个偏旁。 教师过渡：同学们，这篇课文中出现了2个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！ ①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“目字旁”，你知道为什么“睡”字是目字旁？ 预设：因为睡觉跟眼睛有关。 教师指导：请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。你知道目字旁与哪个偏旁很像吗？ 预设：日字旁。 教师启发：同学们真是火眼金睛啊！对啦，我们之前学过的“明”的偏旁是日字旁，日字旁和目字旁少一横，同学们要注意区分哦！接下来请同学给目字旁的“睡”字组组词吧！ 预设1：睡着。 预设2：睡了。 ②教师过渡：你们真了不起！下面我们来学习第二个偏旁———�京字头”，本课的生字“亮”中含有京字头这个偏旁，你能给“亮”字组词吗？ 预设1：天亮。 预设2：明亮。 教师启发：你想到了什么东西是“亮”的？ 预设1：星星和阳光都是亮的。 预设2：路灯是亮的。 预设3：萤火虫也是亮的。 （5）师生交流识字方法。 学生交流识字方法，教师相机指导，补充。 ①什、吗、海：亻+十=什 口+马=吗 氵+每=海（加一加） ②黑狗：学生观察小黑狗图片进行识记。（联系生活） ③老师、同学、大海：出示课件中的老师、同学、海的图片，引导学生联系生活实际识字。（联系生活） ④那、吗：创设语境，引导学生相机问答，如那是什么？那是 。 你去远足吗？（语境识字） （5）识字游戏。 （设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基 ... ...