12 雪地里的小画家 教学设计（2课时）

12 雪地里的小画家 教学设计 【教学目标】 1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【教学重点】 1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。 【教学难点】 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 【课前准备】 课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙、马”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 1.教师播放下雪美景视频，引导学生畅聊下雪天的游戏。 教师导入：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？ 预设：打雪仗、堆雪人…… 教师顺势引导：课文中的小动物们都跑出来了干什么呢？今天咱们就一起学习12课《雪地里的小画家》。 2.出示课题。 教师板书课题，学生齐读课题。（板书：12 雪地里的小画家） 教师引导：同学们读得非常正确！雪地里的小画家都画了什么呢？我们一起到课文中看看吧。 （设计意图：情境导入，激发学生畅聊自己喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。） 二、初读课文，认读生字 1.教师范读，学生听读。 听读儿歌，听清每个字的发音。 2.初读课文，检查字词。 教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。 自由读儿歌，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。 （1）交流课文有几句话：5句话。 （2）认读生字。 ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“竹”是翘舌音，“用”和“洞”韵母相同，“参”是平舌音。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （3）认读词语。 ①学生先自由认读，再带拼音齐读。 ②去掉拼音齐读。 （4）学习多音字“着”。 教师讲解：“着”本课“睡着”中读zháo，做动词。做动词时，还可以组词，着火；“着”在之前我们学过的《项链》一课“哗哗地笑着”中读成zhe。还可以给它组词，看着。 （5）师生交流识字方法。 学生交流识字方法，教师相机指导，补充。 ①为、加、洞：“力”加两点是“为”；“力”加“口”是“加”。“同”加三点水是“洞”（加一加）。 ②群：一个、两个、一群（数量多），一群大雁、一群鸡、一群鱼、一群大象 （图片对照）。 ③牙：大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇，可以给“牙”组词，月牙、门牙、牙刷、牙医、牙齿（图示记字法）。 ④竹：竹子图仿佛“竹”字，“竹”由两个形似部分组成，主意它们的异同，我们可以给“竹”组词，竹叶、竹笋、竹竿（图示记字法）。 （6）熟字组词，巩固识字。 几：几天 几个 竹：竹子 竹叶 为：为了 为什么 洞：山洞 洞口 群：一群 鸟群 牙：门牙 月牙 加：加大 加快 步：步子 正步 （6）识字游戏———雪花飘飘。 3.教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。 指读课文，生生评价。 教师引导：你们认为他读得怎么样？ 预设1：他读得特别正确，都没有错别字。 预设2：他读得每个句子都非常流利。 三、再读课文，提取信息 1.朗读课文，了解内容。 （1）品读第1句话。 教师引导：同学们读得可真不错！谁来结合图片读读第一句？你知道用什么语气读吗？ 指名学生读，教师启发想象：下大雪 ... ...