世界通用的化学语言（第一课时） 一、教学目标 1、知识与技能 （1）知道物质是由元素组成。理解为数不多的元素能够成熟千万重物质。 （2）知道元素符号的含义，记忆、规范书写常见的21种元素符号 2、过程与方法 （1）通过学习科学家为了便于交流创造元素符号的过程，感受科学研究的方法。 （2）引导学生通过对比、谐音、联想等方法进行元素符号的记忆,体验记忆元素符号的方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过对元素符号发展史的了解，使学生体会科学的演变和人们对科学的探索过程。 （2）通过各种方法记忆元素符号，使学生体会化学符号记忆的乐趣所在，激发学习化学的积极性。 二、重点、难点 1、对元素的初步认识。 2、元素符号的记忆和书写。 三、教学过程 【引入】所学的化学变化中有哪些物质,你能说出哪些？ 【生】回答。 【师】不同的物质有不同的名称,你能发现名称上有什么相同点吗 这种共同的组分就是组成物质的元素。 【板书】一、元素 如氧元素、碳元素、氢元素… 【师】为什么为数不多的元素能组成这么多种物知呢？大家想想26个字母组成了那么多的英语单词，能想通吗？如氧元素、碳元素、氢元素就能分别组成氧气、氢气、碳或组合成二氧化碳、甲烷、醋酸、葡萄糖酒等等。 【生】学生类比思考、理解。 【师】一百多种元素的发现，很多科学家们经历了漫长的探索，做了很多试验。 【提问】世界上有哪些元素？ 【提问】人体中有哪些元素？ 【提问】地壳中有哪些元素？ 【师】回顾元素概念的历史 古希腊的四元素说-波意耳提出质疑-道尔顿的原子论引导学生感悟科学发展的曲折和进步，感悟科学家的智慧。 【PPT】展示元素周期表提出21种初中常用元素 【提问】根据什么原则对元素分类呢？ 按照汉字的偏旁部首进行分类。 读出元素名称，强调读法和写法。 【师】我们这里讲的是中文，写的是中文。各种元素都用中文表示。不同国家用的文字不同。 【PPT】不同国家的元素名称。 【师】这样的话，不同国家研究化学人们交流起来不方便。这就有了规定国际通用的化学语———元素符号。古希腊，那时人们已经开始用符号来记叙他们所谓的元素了。但当时不仅各国，甚至每个人所用符号也未尽一致。直到19世纪，道尔顿设计了一套用各式各样圆圈饰以不同图案或字母来代表各种化学元素（如图）。那时已知元素只不过二、三十种，用这些符号来表示尚有可能，后来发现的元素种类逐渐增多，他所设计的元素符号就越显得粗笨、繁杂了。 【PPT】发展中的元素符号。 【师】瑞典化学家贝采里乌斯(1779～1848)于1818年提出用元素拉丁文名称开头字母作为化学元素符号的建议。如 S—sulphur、C—carbonium、O—oxygenium等等。如果元素名称的第一个字母相同，就再加上名称的下一个（或再次一个）字母，如Si—silicon、Co—cobaltum、Os—osmium等，并规定了大、小写的要求。直到1860年各国化学家商定在德国的卡尔斯鲁厄召开了一个代表大会，制定和通过了国际上统一的化学元素符号，这些符号一直沿用到今天。 【师】板书：二、元素符号 【幻灯】常用的元素符号。 【师】后续的学习中我们常常用元素符号来表示化学物质。我们能不能很快记住常用的这些元素的名称所对应的元素符号呢？引导学生通过谐音、拼音、联想等方法记忆元素符号。 【生】思考、讨论。 【师】大家来说说你们的妙法。 【生】汇报、争论、比较 【师】大家来比一比，看谁记得多？ 【生】分小组相互挑战。 【师】大家都能写出来吗？我们一起来写。板书常用的21种元素符号。 【生】先写名称，默写符号，部分同学可参考老师写的。 【师】组成地壳的物质有多种。组成各种物质的元素的分布情况如何呢？ 【PPT】地壳中的元素分布图。 【生】观察、比较、归纳 【师】我们来排序，并记下来这些元素 ... ...
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