课题 农家乐 课型 造型表现 课时1 序号 内容 分析 学习方法：观察法、 比较分析法、小组讨论法、绘画练习 关系和地位：本课是三年级下册造型表现领域的内容。在之前的学习中学生已经接触过人物画，对于本节课的农民人物画做了前期铺垫。 也为后续学习尊重劳动人民，热爱劳动做了铺垫。 资源挖掘：1.融入老师现场示范和微课以及直观丰富的作品，开拓学生视野，提升核心素养 2. 有条件的同学，可亲身体验农忙时节播种或丰收的情形，体会农民工作的艰辛，更加尊重劳动人民，更加珍惜我们的粮食。 课标 分析 学情 分析 知识经验：在之前的学习中学生已经接触过人物画，对于本节课的农民人物画做了前期铺垫。 生活经验：生活中部分同学的老家可能在农村，过年过节去过农村，对农村的风景及劳动工具、劳动场景有一定的了解。 策略经验：观看教师微课示范视频，学习2种农民人物的画法，感受画面中农村劳动场景的组织方法和表现技法。 障碍分析：学生对于动态人物会出现畏难情绪，掌握人物动态的画法，表达丰收的喜悦是难点。 差异性分析：85%能通过观察和想象画出农村工作时的景象，15％对于人物动态的表现把握不好的可以主要借助于景物来表现农家乐景象。 学习 目标 1、通过欣赏农家生活、劳作图片、视频和农民画作品，观察了解并说出农忙时节播种或丰收的情景，唤起学生对劳动的记忆，激发学生创作欲望。 2、通过观看教师绘画示范视频，能画出1-2个劳动人物动态，能具体细致的描绘，画出富有农村特色的情景，表现一定劳动场景，并借此提高观察能力和一定的人物动态表现能力。 3、学生能体会劳动者的艰辛和快乐，发现劳动美，体会农民工作的艰辛，更加尊重劳动人民，更加珍惜我们的粮食。 学习重难点 重点: 表现出农家劳动场景，唤起学生对劳动的记忆，激发学生创作欲望。 突破措施：图片、视频欣赏感受农家繁忙景象，并结合学生的生活经验，唤起对劳动的记忆，激发学生的创作欲望。 难点: 学生对于动态人物会出现畏难情绪，掌握劳动人民动态的画法，表达丰收的喜悦是难点。 突破措施：观看教师2个农民动作微课示范视频，学习2种农民人物的画法，感受画面中农村劳动场景的组织方法和表现技法。 课前 准备 老师： PPT、绘画示范视频 学生：水彩笔、记号笔、绘画作业本 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救 导入 目标一：通过欣赏农家生活、劳作图片、视频和农民画作品，观察了解并说出农忙时节播种或丰收的情景，唤起学生对劳动的记忆，激发学生创作欲望 学习内容： 1、播放农民插秧等农村劳动人民劳作的相关视频。 提问：视频里的人在做什么，谁有过类似的经验？ 学习活动： 2、引入课题———《农家乐》 能说出是农村景色和农村劳作的景象，能够结合视频说出自己的感受，感受农村美、农民忙、农家乐。 预设：本校学生生活远离农场，对农活缺少实际生活经验。 补救：准备农忙的视频或照片进行补充。 二、讲授新课 目标一：通过欣赏农家生活、劳作图片、视频和农民画作品，观察了解并说出农忙时节播种或丰收的情景，唤起学生对劳动的记忆，激发学生创作欲望 1、欣赏体现农家乐景象的图片 教师提问： （1）同学们有没有去过农场或做过农活呢？ （2）或知道有哪些农活？ （3）你能不能尝试把你熟的做农活的动作表现出来？ 2、欣赏农民画作品，说说它们构图与色彩的特点，同学们发现它们有些什么共同点吗？ 1、学生语音描述做农活的场景（可表演劳作时的动作）。 2、教生共同总结农民画特点： 农民画构图饱满，人物造型夸张、生动，人物造型大多具有朴拙、憨厚的形象特点，主要以线描为主。常涂以对比色，色彩鲜艳，富有喜庆性。 1、能够观察并用适当的语言说出农忙时节播种或丰收的情景， 2、根据教师的引导 ... ...
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