3.1 《水》 第2课时 水的组成 一、教学目标 知识与技能 知道电解水和氢气燃烧的实验现象和原理。 过程与方法 通过“分”和“合”的研究思想，利用实验证据来推断水的组成，初步了解化学研究物质组成的一般方法。 情感态度与价值观 感受探究学习的乐趣，在体验物质变幻之魅中，感受化学的发展是循序渐进的。 二、教学重点和难点 教学重点：水的组成。 教学难点：探究水的组成。 三、教学过程 [教学方法] 讲授、讨论、小组合作、实验 [教学过程] 导入： 同学们玩过一种智力玩具孔明锁吗？如果想要研究这个孔明锁由几种类型的零件构成，并且每种零件各有几个，你会怎么做呢？ → 拆开它 研究“孔明锁”步骤： ①拆开 ②分类 ③数数 孔明锁 → 由几种零件？ → 各有几个零件 3种 1个_____ 1个_____ 1个 _____ 展示：一瓶水 这节课要研究的并不是孔明锁，而是水的组成.通过水的化学式我们已经知道水是由H、O元素组成，但科学家是如何获知其组成的呢？ 板书： 水的组成 通过刚才研究“孔明锁得到的启示”，想办法将水拆分开，或许是一种可尝试的思路，但如何拆分水呢？ 猜测：需要一定的能量…… 方法：加热、通电…… 尝试一：加热能分解水吗？ （视频）学生家庭实验 × 加热行不通 尝试二：通电能分解水吗？ （水电解器图片） → 首先需要把水加入水电解器中。（为了增强水的导电性可加入少量NaOH） （实验） 现象：玻璃管内正负极两端产生无色气泡，玻璃管内液面下降。 思考： 1.正负极两端气体体积比约为多少？ 2.如何知道正负极两端是什么气体？ 正极：带火星的木条复燃。 → 氧气 负极：（燃着的木条）气体燃烧，产生淡蓝色火焰。 → 氢气 根据检验时得到的现象和我们已有的关于气体的知识可以得到一个结论： 水的电解：水 氢气 + 氧气 氧气由氧元素组成，氢气由氢元素组成，根据这个信息你对 水的元素组成有什么合理的推测呢？ 结论：①证明水是由氢元素和氧元素组成。 问题：水中氢、氧元素的原子个数比是多少？ 查阅资料： 宏观 微观 相同状况下： 气体体积比 = 气体微粒个数比 氢气：氧气 = 2：1 关于水分子的构成： → H2O 水电解的微观示意图： 结论：②证明一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。（定量） 根据实验结论和质量守恒定律 → 电解水的化学方程式： 板书： 1.水的电解 小游戏：调色的启示（目的：根据现有的符合颜色，通过其它颜色调和得到它） 定性： 选颜色 → 某颜色（目标颜色） 定量： 定比例 过渡：玩孔明锁是“分”，玩调颜色是“合”，其实分与合的思想无处不在。前半节课从“分”的角度认识了水的组成， 那么我们能否从“合”的角度来认识水的组成？ （参考刚才的调颜色小游戏） 观看视频：氢气的爆炸实验 → 太危险 在酒精灯火焰处松开装满H2的试管 → 内壁有少量无色液滴生成。 问题：无色液滴是什么物质？ 如何用化学方法证明？ 资料：水的检验方法 → 白色的无水硫酸铜粉末，遇水会变蓝色。 板书：2. 氢气的燃烧 结论：①证明水是由氢元素和氧元素组成。 ②证明一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。 问题：参加反应的氢气和氧气的体积比是多少？ 新能源 → 氢氧燃料电池 H2：O2 = 2：1 消耗 视频：人类认识水的历史演变。 作业布置：1.完成练习册3.1.2（P30） 2.查阅资料，进一步了解科学家研究水的组成的历程。 小结： 1.水的电解 （1）原理： （2）现象：玻璃管内正负极两端产生无色气泡，玻璃管内液面下降。 二、水的组成 （3）结论：①证明水是由氢元素和氧元素组成。 ②证明一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。 2.氢气的燃烧 ... ...
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