课题 看医生 课型 造型 表现 课时 序号 教材 分析 本课属于“造型表现”学习领域的内容，“看医生”是每一个孩子都有的经历,在儿童的生活体验中医院总是和恐惧、痛苦联系在一起,所以生病看医生在每个儿童记忆里都留下了深刻的烙印。因此,儿童对这题材的学习内容有较强的敏感性,这一话题本身也能勾起学生许多的记忆。本课目就是利用“看医生”这一题材来诱发学生的兴趣,使之进行记忆并绘画创作。教材中选用了台湾小朋友创作的《牙科医院》作为重点欣赏作品。该画是作者在对生活感知的基础上,经过加工创造出的新形象,表达了他的情感与愿望。画中医院场景的主色调为黄色,给人以温暖的感觉。画面主体画的是一个神态略有一点紧张的小患者躺在床上,张着大大的嘴巴,露出了虫牙医生正在全神贯注地进行治疗,护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画中这一组人物,特别是小患者神态夸张,在画面中非常突岀,描绘得栩栩如生。画中背景也处理得非常有特色,药品柜、器械、“妙手回春”及“医术高明”的匾,交代了医院这一特殊的环境,体现了小作者对生活细微的观察,而条纹墙纸、盆景、挂画等又有别于一般的医院,使医院像一个温暖的家。所以色彩的巧妙运用、人物形象的生动刻画以及背景的主观添加,使此画有别于一般表现医院题材的儿童画作品。 课标 分析 总目标：美术课程总目标按“矩识与技能”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 分目标：1．了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。 2．认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。 3．开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 学情 分析 已知：人物动态、神态、表情、动作，看医生时的感受。 未知：定期体检，保持良好的生活习惯，将看医生时的状态表现在画面上。 障碍：养成良好的生活习惯，这是一个长期持续的过程。 学习 目标 1.培养学生的观察力，绘画表现力和设计制作的能力。 2.提高学生对儿童美术作品的欣赏能力 3.增强学生的保健意识，消除学生对医院，医生的恐惧感。 教学重难点 重点：绘画表现力和设计制作的能力以及对儿童美术作品的欣赏能力。 难点：养成良好的生活习惯，这是一个长期持续的过程 课前 准备 教师：课件、范画、视频。 学生：彩笔、勾线笔、纸等。 教学环节 学习内容 学习 活动 评价活动 对应目标 问题预设/补救措施 一、自主学习、揭示课题 观察图片、回忆看医生的情景，培养学生观察能力、记忆能力，导入新课。 1.老师从昨天开始有点不舒服，头痛，嗓子也有点疼，怎么办啊，请来给老师出个主意。（看大夫） 2.提问并回忆当时的情景：你们看过大夫吗 当时是什么样的 谁来表演一下？（注意辅导学生的表情和动作） 3.小结：看病的时候大夫的表情是耐心和蔼的，小朋友是紧张而且身体不舒服，亲人是担心的表情。今天，还有一个小朋友去看大夫了，咱们一起去看一看他，好不好？ 生：回忆看医生的情景，并表演模仿，注意表情和动作 通过观察图片、回忆看医生的情景，增强学生观察能力、记忆能力 对应目标一 二、 小组合作 通过欣赏范画，观察人物动态，培养学生观察能力，及绘画表现能力 ... ...
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