课题 16.小小手 课型 新授 课时 序号 内容 分析 教材地位：指印画是一种操作简便、形式新颖的绘形式,深受学生喜爱。本课教授学生凭借指印进行造型组合、添加简单线条,描绘出生动活泼、新奇有趣的形象,这种借形想象添画的绘画形式属于“造型表现”学习领域。教材主图呈现了草地、花朵、不同动态的人物及小动物等多个指纹添画组合,能将学生引入指印画的神奇世界。几个简洁可爱、不同动态及表情的指印小人物,让学生观察出不同指头印出的指印会有不同效果,同时也暗示了如何巧妙地用线条添画细节和有主题地添画组合。 本节知识：教材呈现的步骤图,清晰地展示了指印画步骤。通过图示学生不难发现蘸取颜料的干、湿、浓、淡对指纹成形的影响。形成清晰的指纹后,大胆联想,利用指纹原形进行添画使指纹印形成一个新形象是整个教学活动的重点。教材设置“试一试,你能将左边这个指纹添画成有趣的形象吗 ”的小训练,教学重点在这有趣且便于操作的尝试作业中得以突破。学生通过尝试,创作激情被极大程度地激发,能巧妙地联想并进行尝试添画。本课活动设置为“指头蘸上颜料,在纸上压出指纹后,用笔组合、添画成有趣的形象”。学生以指印造型、组合、添画,创造出极富表现力的点、线和面的表现效果。 课标 分析 对应课标：认识美术与自然、美术与生活、开阔视野，拓展想象的空间，进行探究性、综合性的美术活动，并以印指纹的形式激发想象力发表学习成果。 学情 分析 知识经验：已知：已经学会了添画的绘画方式。 未知：手指印花的基本形式与技法。 生活经验：已知：认识手与手印的形状与特点。 未知：用力的大小导致印出指纹是否清晰。 策略经验：已知：运用指纹拓印与甜瓜点线面的方式进行绘画。 未知：手指印如何组合能将形象表现的更完整。 差异性分析：困难障碍：将手形想象成生活中的事物，并画下来。 突破：能通过欣赏与训练用指纹与笔组合添画成有趣的形象。 学习 目标 1.了解有关手指印画的基本形式与技法。（美术表现） 2.能将压印的指纹添画、组合成有趣的图形，提高眼协调能力、观察力、想象力和创造力。（美术表现、创意实践） 3.感受手指画造型的乐趣，激发绘画兴趣。（审美判断) 学习 重难点 重点：掌握想象、添画的基本过程与方法。 难点：变换角度进行想象和添画。 解决措施： 1．教师帮助学生拓展思维，激发想象力。 2．多欣赏适合本课本年龄段的优秀作品，让学生自主发现有效的想象空间，从观察中自主学习。 课前 准备 课本、作业本、水彩笔、勾线笔等 学 习 过 程 环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救 一、 自主学习 课前准备： 学生：课本、作业本、水彩笔、勾线笔等。 预习课本： 自主看课本。 学习活动：学生进行课前准备，认真预习课本内容。 能够自主预习本课内容。 预设：98%的同学都能认真预习本课内容。 补救：2%的学生需要老师督促进行自主学习。 二、 确定目标 一、认识手：小朋友们，请举起你的小小手，你能描述一下手的样子吗 1.从人文角度认识手 手是我们的好朋友，没有他可不行，你用手来做什么？ 2.那我们的手指印可以做什么呢 每个人的指纹都是独一无二的。 二、确定目标： 1.了解有关手指印画的基本形式与技法。 2.能将压印的指纹添画、组合成有趣的图形，提高眼协调能力、观察力、想象力和创造力。 3.感受手指画造型的乐趣，激发绘画兴趣。 学习活动： 学生回答：有五根手指，没跟手指的粗细高矮都不一样，手上有指纹...... 1.帮助我们写作业、吃饭....... 2.解锁手机密码、开指纹锁...... 确定学习目标。 根据观察说出手的特点、能做什么，指纹又有什么用处。 与教师一起确定学习目标。 预设：97%能回答问题并与老师一起总结本节课的目标。 补救：3%的学生通过教师点拨达成目标。 三、 小组 ... ...
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