第1课 可触摸的历史———中国雕塑艺术（一） 一、教学目标 认知目标：通过欣赏，学生能掌握中国工艺美术的基本知识；了解不同时期中国工艺的发展和审美演变；了解陶器、青铜器、漆器和瓷器的发展历程、造型特征、装饰风格及文化内涵。 技能目标：通过探究，学生能了解中国工艺美术在各个历史时期的艺术风格。 情感目标：通过赏析，学生能感受我国工艺美术的魅力，增强民族自豪感；提高对中国工艺美术作品的审美情趣和鉴赏能力，培养良好的文化艺术素养。 二、教学重难点 教学重点：了解中国陶器、青铜器、漆器、瓷器的基本特点和艺术特色。 教学难点：通过赏析，对中国工艺美术的审美特点和文化内涵有深入的认识。 三、教学准备 教师准备：教材，教学多媒体课件。 学生准备：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。教学过程: 导入阶段 同学们我们上次的研学之旅去了哪里 (南京的中山陵)印象最深的是什么？（石阶很高、孙中山的三民主义、孙中山的雕塑等等），在生活中你还在哪些地方见过这样的雕塑？ 师小结：中国雕塑艺术源远流长，可追溯到七千多年前。它是看得见摸得着的，当年雕塑的人已经离我们而去了，但他们留下的雕塑艺术作品静静地屹立着，默默地讲述着曾经发生的故事。让我们一起穿梭时光，走进雕塑，触摸历史，一起欣赏中国雕塑艺术。 （板书课题） 二、新授阶段 （一）、什么是雕塑？雕塑与绘画有什么区别？（引导到雕塑概念） （二）、我们走进历史第一站秦国 秦国给我们留下了怎样的印象 它是怎样统一六国的，靠的是什么？ 秦国是我国第一个封建帝国，从秦国到秦秦朝它到底有着怎样的魔力来统一六国呢？我们可以从《诗经》中看一看，多媒体放映《诗经》中的一段文字了解士兵情感。看最后，一同对敌、一同作战、一同前进。可以看出秦军的一致性。秦朝的雄风已逝去了，但我们还可以从哪里触摸历史？（秦始皇陵兵马俑） （三）、多媒体出示图片 1、这是1号坑的全景，请同学们观察这幅秦始皇兵马俑全景，想一想你看到了什么？感受到了什么？ 我们感受到了，艺术家也感受到了，他们用这样的方式拍摄出了它宏大的气势，拍摄出了它的一致性，拍摄出了震撼人心的场面。下面我们就通过一段电影来感受当时的秦军，看的同时推断一下它是根据哪些兵马俑的造型来拍摄的？（生回答）多媒体出示兵马俑的造型立射俑、跪射俑等。 看完了这些我们现在把目光投射到兵马俑的服饰及面目表情，猜一猜三件不同官级的武士俑作品哪个官级最大？从哪里看出来的？再把目光投射到兵马俑的每一个细节上，你有怎样的印象？（引导到中国古代雕塑的特点：写实性）板书 师小结：兵马俑再现了每个细节，如发式、铠甲甲片、乳丁、缝缀线等，都一丝不苟的刻画出来，体现了秦代雕塑家写实的功力。 2、分析：秦俑在人物形象刻画有何特色？ 多媒体出示姚明头像和一件俑人头像（学生观察相同点和不同点）， 师小结：很多人到了这里大都可以找到一个和自己相像的人，秦俑造型虽然写实，但并不刻意追求局部比例的精确，着重突出神态。每个士兵除了有威武强悍的共性外，又各自有着不同的个性，寓个性于统一，形成千姿百态、栩栩如生的艺术精品。 （四）、多媒体放映《陶马》和《立马》 师：兵马俑中除了武士俑还有战马，这就是其中一匹，这是用陶土制作的，现在老师出示另一匹马，它是什么材质？（石头）石头如何变成一匹马，用什么方法呢？（刻）刻是去掉不要的，用加减法表示就是减法，那么雕就是加法，这是两种不同的雕塑语言。 学生观察对比思考：兵马俑中的陶马和《立马》马的造型有怎样的差异？为什么会有这样的差异？ 小结：汉朝政策开放，思想文化空前活跃，道家思想得到发展。道家崇尚自然，反映到雕塑作品上，便是利用自 ... ...
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