《蓝色多瑙河》教学设计 教学目标： 1、欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律。 2、感受这首充满活力、抒情优美的乐曲。 3、在音乐活动中，感受圆舞曲的舞蹈韵律用简单的舞步表现圆舞曲风格。 教学重点：记忆乐曲中第一圆舞曲。 教学难点：分段感受乐曲旋律。 教学过程： 学生伴着《蓝色多瑙河圆舞曲》的音乐进教室后，师生问好。 老师：刚才进教室的音乐大家肯定都非常的熟悉，那么有谁知道他叫什么名字呢？ 学生回答后老师出示《蓝色多瑙河圆舞曲》标题 老师：它是由谁创作的呢？ 老师：没错，他的作者就是号称“圆舞曲之王”的小约翰 施特劳斯，因为它的爸爸也叫约翰 施特劳斯 人们为了区分他们所以尊称他们为老约翰 施特劳斯和小约翰 施特劳斯 。 老师：《蓝色多瑙河圆舞曲》 什么叫圆舞曲呀？ 老师：圆舞曲又叫华尔兹，是起源于奥地利的一种三拍子的民间舞蹈，舞蹈时两人成对旋转；圆舞曲的特点是节奏鲜明，旋律流畅。重拍在第一拍，他的节奏是 X X X（老师嘴打节奏，加上形体动作） 多瑙河呢全长2850公里，是流经中欧的一条主要河流，多瑙河的景色非常非常的美，大家想不想去看看？好，先让我们一起来欣赏由我国少儿合唱团演唱的《蓝色多瑙河圆舞曲》，在听的时候请大家想一想歌曲给了你怎样的感受？（欣赏童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》 学生回答感受） 老师：同学们说得真不错，湛蓝的河水，如画的风光，那里山清水秀、风景绮丽，一切都是那么的郁郁葱葱，让人见了流连忘返。刚才我们完整地听了这首曲子是不是感觉非常地长啊？你们知道吗，它是由五个小圆舞曲组成的。下面我们来听第一圆舞曲，想一想，他给了你怎样的感受？音乐描绘了一个怎样的景象呢？ 学生回答 老师：第一圆舞曲描绘了春天已悄悄地来到了多瑙河畔，大地的复苏，小鸟的欢叫，一片春意盎然的景象。让我们再来感受一下注意音乐要素在里面有什么样的变化？ 学生回答 师：让我们带着对春天喜悦的心情来视唱一下第一圆舞曲的曲谱，注意曲谱中多次出现了七拍的长音，大家要把时值拖够，＃4的地方唱准确。 学生视唱曲谱 。 老师：下面让我们加入歌词试一试，注意音乐要素在里面的变化。 学生唱歌词 老师：同学们唱得真不错，虽然现在外面是寒冷的冬季，但是你们的歌声却让老师感受到了那暖暖的春意。细心的同学也许发现了乐曲多处出现了X X 0 X X的节奏型，这样的节奏型在乐曲里面是用什么样的方式来表现出来的呢？让我们再来听一听。 学生听完回答 老师：“哈哈”表示春天来了，人们在欢笑，让我们用拍手来代替歌词中的“哈哈”来为音乐伴奏 播放音乐生拍手伴奏 老师：让我们带着这种愉快的心情来进入第二圆舞曲。播放第二圆舞曲 老师：第二圆舞曲给了你怎样的感受？ 学生回答 老师：让我们看一下曲谱为什么第二圆舞曲让我们感受到活泼跳动呢？啊，原来在曲谱中多次出现了休止符（师范唱）活泼跳动正是圆舞曲非常典型的特征，来让我们用简单的脚步跳一跳来感受一下。用音乐伴奏，师生跳一跳 老师：第二圆舞曲仿佛把我们带到了花的世界，让我们闻着芬芳的花香一起进入第三圆舞曲。播放第三圆舞曲 老师：（出示曲谱）第三圆舞曲出现了六度的大跳和紧接着的下行旋律，使它具有了歌唱性，来让我们哼唱一下它的旋律感受一下！ 学生哼唱 老师：好，继续我们的多瑙河之旅，一起进入第四圆舞曲。 老师：（出示曲谱）第四圆舞曲也是属于歌唱性的旋律，开始时节奏比较自由，琶音上行的旋律美妙的连小约翰 施特劳斯本人也很得意。我们一起哼唱感受一下 学生哼唱 老师：第四圆舞曲让我们彻底感受到了春天那阳光明媚、鸟语花香。下面我们欣赏最后一个圆舞曲，第五圆舞曲，播放第五圆舞曲。 老师：第五圆舞曲是全曲的高潮，情绪非常的 ... ...
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