课题：苏教版九年级上册第二课 《灵动的生命》 【教学说明】 《灵动的生命》是苏教版九年级上册第二课的课题，属于造型·表现领域。内容丰富，涉及风格各异的传统雕塑和现代雕塑，并通过泥塑形式让学生感受雕塑艺术的本质。 我结合本校九年级学生的学情，对教学设计进行了新的创新，雕塑的材料上改用：面。首先，面相对于泥是学生生活中更为常见使用的材料。其次，结合面塑来教学，面塑是我国传统文化中非常重要的一部分，是常州非物质文化遗产。所以，既结合地方特色又让学生有机会近距离接触我国优秀的传统文化，提高学生对我国民间传统文化的热爱，增加民族自豪感。而且，面塑丰盛的颜色，夸张灵动的造型十分吸引学生，学生也较易制作展示，帮助学生进一步理解本课的内容，达到理解雕塑艺术的目的。 【教学目标】： 1、知识与能力：了解雕塑的概念、材料，欣赏感知雕塑的基本语言和艺术魅力。 2、过程与方法：尝试面塑造型，有创意地制作一件灵动的面塑作品。 3、情感态度与价值观：体验雕塑造型的快乐，提高欣赏雕塑艺术的审美能力，培养学生对生命和对我国民间传统文化的热爱。 【教学重难点】 重点：合理运用雕塑语言，制作一件灵动的面塑作品 难点：雕塑语言的创新性表现及审美表达 【教、学具】 Ppt课件、面塑作品、面塑的工具材料 【设计思路】 本节课内容涉及丰富，从雕塑的概念、分类、材料到面塑的体验来实现学生对于雕塑的审美理解和审美创造。同时，又不能忽视对灵动的生命课题的把握。所以，一开始就开放式提问:灵动的生命可以是什么，从而打开学生的思路，提高学生的学习兴趣，让他们去思考如何表现灵动的生命。接着引发雕塑的表现形式，理解雕塑的概念、分类、材质从而联系“面”这种雕塑的材料，再而让学生使用生活中的面进行创作。其间，配合视频的理解，微视频的教学展示示范，从而让原本陌生的、学生不感兴趣的雕塑走进学生的身边，最终达到学生热爱民间传统文化，热爱生命，提高审美的目标。 【教学过程】 一、走进自然,寻找灵动的生命 师：灵动的生命，你会联想到生命呢？ 观看视频，寻找灵动的生命 师：边看边思考2个问题，你听到了什么？（声音）你看到了什么？ （动物、植物……） 小结引出：用雕塑的形式去表现灵动的生命 。 二、欣赏经典,感、知雕塑的魅力 图片出示地方标志性雕塑，举例说说我们生活中的雕塑（1-2个） 小结：雕塑与我们的生活息息相关。 1、了解雕塑的概念 师：雕塑，两个字组成，雕和塑其实是不一样的，在老师看来，雕更多的是做减法，塑更多的做加法。 雕塑三种基本形式分为：圆雕、浮雕、透雕（出示图片讲解概念） 2、感、知雕塑的魅力 聚焦课本 师：我们的教科书上就为我们展示了4件优秀的圆雕作品， 细心的同学你会发现这些雕塑都使用了相同的（材料） 却带给了我们不同的感受。 师：哪件作品打动了你？为什么？（小组讨论） 小结：相同的材料，却有着不同的情感表达，也正是由于这样的情感才让雕塑仿佛具有了生命的灵动性 了解材料 师：雕塑的种类还有很多，按照材料分类可分为：铜雕、石雕、石膏像、玻璃钢雕塑、木雕、泥塑……你还能想到别的材料吗？ 师：不同的材料让雕塑产生了不同的质感。 赏、析经典 面塑大师作品：《钟馗》， 师：独到之处在于运用了中国画写意的手法，添加布景，强化了人物的骨骼和体态，细节处见精妙 青岛的城市性雕塑代表作：《五月的风》 师：它是钢制的，火红的色彩，螺旋向上的风，充分体现了五四运动的爱国主义基调，张扬升腾了民族的力量。 著名雕塑家米隆的作品：《掷铁饼者》 师：原作使用的青铜为材料，可惜遗失，图片上的是大理石材质。整个人物动作有力，像一张拉满弦的弓。堪称构图上的典范。 师：同学们，如果用一个词来形容每一件 ... ...
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