6.3.1《愈演愈烈的的环境问题》教案设计 浙江省人教版人文地理七年级下册

6.3.1《愈演愈烈的的环境问题》教案设计- 历史与社会人教版（人文地理）七年级下册 一、课程标准 3－3－4描述我国的主要环境问题以及解决的途径。 解读：我国的环境问题已经比较严峻，学生已有一定的认知，但是比较笼统，不全面，对它的分类及存在的影响等的认识还不准确。因此本课需要通过材料的解读引导学生对其进行分类、归纳和概括。主要环境问题解决的途径的分析也需要引导学生认真解读材料，明白措施和具体做法的区别。 二、学情分析 这个阶段的学生处于思维从感性思维到理性思维过渡的关键时段，教师在教学时需要好好引导。九年级学生的整体地理素养较高，对知识的理解能力较强，所以教师在讲课时，应多吸引学生的注意力，凸出重点内容，免去繁琐的知识点灌输。 三、教学目标 1．结合材料，分析环境问题的现状，理解我国环境问题形成的成因，影响及解决措施。 2．通过图表分析，认识到环境问题会给人类生存和发展带来危害，知道环境保护是我国的一项基本国策。 3．培养学生观察分析问题的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 4．引导学生树立环境忧患意识，增强社会责任感。从自身做起，从身边做起，保护环境。 四、教学重点、难点 教学重点：我国环境现状及应对措施。 教学难点：直面我国环境问题，认识到这些问题所产生的负面影响。 六、教学过程 环节一：导入新课 导入 1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开，大会通过了《人类环境宣言》，并决定成立联合国环境规划署。这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题的挑战。学生思考：为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注 进而导入今天的新课。 环节二：新课讲授 1.环境问题及其产生的原因 【教师活动】多媒体展示图片：郊区的垃圾场、海洋污染、森林面积减少、工厂烟筒排放废气、造纸厂排放污水等。提出问题：什么是环境问题 环境问题是如何产生的 【学生活动】结合图片及课本资料回答问题。 【学生回答】人类将废弃物排放到大自然，超过了大自然自身的净化能力，产生污染的现象叫做环境问题。环境问题是人类不合理的生产生活所导致的。 【教师总结】环境问题与人类活动密切相关。在人与环境相互作用的过程中，会产生不同的环境效应。环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。 【教师活动】多媒体出示《人类社会与环境相关模式》图，提出问题：人类社会与环境有怎样的关系 从此图中总结出人类活动造成环境问题的根本原因。 【学生活动】小组为单位展开思考和讨论，小组代表回答。 【学生回答】人类社会从自然界中获取物质和能量，向自然界中排放废弃物。人类活动造成环境问题的根本原因是人类向自然界中无节制的索取物质和能量，又向自然界中排放过多的废弃物，导致环境问题的产生。 【教师总结】 通过图示可以看出，人类通过生产活动从自然界获取所需的资源，并把资源转化成消费品，以此满足人类的消费需求;同时，人类生产活动和消费活动产生的废弃物，包括废气、废水和固体废弃物等，又被排放到环境中。对人类社会而言，物质和能量的输入和输出，一方面维系着人类自身的生存和发展，另一方面又深刻地影响着人类赖以生存地环境。 在正常情况下，对于人类合理和适度地索取，自然环境具有一定地恢复能力。但是，当人类向环境索取超过环境承受能力时，就会出现自然资源枯竭、生态环境破坏等问题。对于人类排放地废弃物，自然环境具有一定的容纳、分解和清除等作用。但是，如果人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，就会导致环境质量下降，产生环境污染等问题。 2.人类面临的主要环境问题 【教师活动】讲解：随着全球人口的增长和经济的发展 ... ...