中小学教育资源及组卷应用平台 《生活中的仿生设计》教学设计 课题 《生活中的仿生设计》 单元 第一单元 学科 劳动 年级 九年级 教材分析 本课以仿生设计为切入点，用大量的优秀设计范例向学生展示了生活中蕴藏着的各种艺术要素，艺术其实离我们并不遥远，只要处处留意生活中的事物，就能挖掘出艺术的美，并从艺术中得到生活的启示。在教学内容编排上分为两个部分:第一部分是自然界中无处不在的优美造型是艺术取之不尽的资料库;第二部分是仿生设计不同方面的应用和实际案例分析。该课从对自然的观察、分析到提炼、感悟，最终应用于设计，构成了一个既相对独立又具有综合性的完整单元。 学习目标 1、劳动观念：能正确理解劳动对于个人生活、家庭幸福、社会进步、国家富强和人类发展的意义，懂得劳动创造人、劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理。2、劳动能力：掌握仿生设计的含义，能联系生活实际分享自己见过的仿生设计。3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极合作、乐于分享的品质 。4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋斗、创新的劳动精神。 重点 探究并掌握仿生设计的基础表现方法。 难点 以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、创设情境，揭示课题：出示多媒体课件。动画欣赏《鲁班发明锯子的故事》视频播放师：鲁班是怎么发明出锯子的呢？（根据草的锯齿状，仿生设计出锯子。）师：同学们，仿生学是一门既古老又年轻的学科。人们研究生物体的结构、功能和工作原理，并根据这些原理发明出新的设备、工具和科技，创造出适用于生产、学习和生活的先进技术。思考：同学们知道我们生活中有哪些仿生设计吗？ （扫地机器人、鸟巢体育馆）师：今天老师与你们一起了解仿生设计。2、板书课题：《生活中的仿生设计》 观看视频学生思考，回答问题思考问题，提出自己的想法引出课题 通过观看视频的同时提出问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣；同时引出课题和讲解的内容。引导学生通过联系实际身边的事物进行思考。 讲授新课 生活中的仿生设计。教师简单介绍仿生设计：对设计师而言，大自然是个取之不尽、用之不竭的“设计资料库”。自然界到处都有活生生的“优良设计”实例。通过研究和模拟自然界生物各种各样的特殊本领，寻找大自然提供的“线索”，我们可以让身边的物品更有自然美感，通过模仿生物的某种功能或外观，改善已有产品或设计制作新的产品，让生活和生产更加高效便捷。出示图片用仿生学原理制造的机械臂思考：生活中，你还知道哪些产品采用了仿生设计？ （吸附支架———仿生壁虎的吸附能力）（直升机———仿生蜻蜓翅膀的结构）（锯子、仿生飞行装置、超声波传感器等）教师：仿生设计是通过模仿生物的特性而发展起来的设计模式，人们对生物的结构和特性进行研究，从形态、色彩、结构、肌理、功能等方面获得启发，并且在设计实践中合理地进行模仿。从不同方面进行详细的讲解。1、形态：仿生物形态的设计是对自然生物体外观的模仿，强调表现生物外部形态美感特征，满足人类审美需求。如：豌豆模仿豌豆的网球收纳包2、色彩：自然生物的色彩，对设计来说是自然美感的主要来源，丰富、纷繁的色彩关系对产品的色彩搭配具有重要参考价值。模仿生物的色彩，还可以实现隐藏、伪装等功能。如：原野色彩模仿自然色彩的迷彩3、结构：结构仿生设计通过对自然生物结构特征的模仿，结合不同产品的概念与功能进行设计创新，使人工产品具有自然生命的结构特征与功能。如：蜂巢应用蜂巢结构的建筑4、肌理：通过对生物表面肌理与质感的仿生设计，可使产品实现生物表面肌理的功能，同时增强仿生设计产品的艺术表现力。如：荷叶的特殊肌理有防水 ... ...
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