看不见的手 教案

“看不见的手”教学设计 ⊙ 教学设计思想 教材分析： 教材分析 “看不见的手”是第四单元《与经济成长、科技进步同行》第一课《置身于市场经济》的第一课时，第四单元有两个核心，即物质文明和精神文明，而第一课的核心是物质文明，主要体现市场经济这个主题。本课时是第一课的落点，主要阐述商品经济的概念，市场经济的形成，市场经济在经济活动中的作用，而且主要阐述的是积极作用，与第二课时的市场经济存在缺陷形成前后呼应，对完成第二课时的教学有重要的意义。 课程标准 4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经济生活中的作用 教学目标 知识与技能：了解市场经济的概念，市场经济的形成，提升推理与创造性思维的能力。 过程与方法：在小组讨论活动中培养大胆展示自己，与人合作自主学习的综合能力，通过对鲜花店行业变化案例的分析，使学生能综合的分析市场经济运行的规律。 情感、态度、价值观：使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设做贡献。 重点与难点分析： 教学重点：市场经济规律 教学难点：市场经济规律的应用 教学方法 案例教学法、情境教学法、多媒体辅助教学、小组合作学习法 教学准备; 教师：多媒体课件制作、有关资料整理编辑 学生：预习、熟悉拓展课本知识 ⊙ 教学流程整体构架 ⊙ 教学流程整体构架 环节 教学设计 设计意图 新课导入 结合生活经验，教师提出问题：为什么我现在卖西瓜的价钱要比夏天贵？导出看不见的手的概念 通过贴近学生生活细节的设问，引出本课的主题，并能激发学生的探究欲望和学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。 环节二 播放天仙配的一段视频，让学生感受古代社会中“男耕女织”的生产情景，从而对自然经济、商品经济、市场经济的概念有所了解 通过视频这一直观的形式让学生了解自然经济自给自足的特点，把复杂难懂的概念形象化，通俗化，做到深入浅出 环节三 设计三个活动，通过具体的情景，让学生分析看不见的手是如何在经济生活中发挥作用的？我们应该怎样把握看不见的手？ 中间穿插学生的小组讨论，解决教学的疑难问题 通过具体的情景设置 ，让学生结合自己的生活经验，运用课本知识解决问题，加深对知识的认识 环节四 教师引导学生总结本课的知识内容和学习方法，在学生小结的基础上教师补充。 培养学生不仅学习知识，更重要的是掌握正确的学习方法 板书设计： [板书设计]： 自然经济———生产的产品主要为了满足自己的基本生活需要 商品经济———生产的目的主要是为了交换 看不见的手 市场经济———市场配置资源的作用越来越显著，生产主要由市场来调 节 遵循市场经济规律，自觉利用看不见的手使经济健康发展 图示： 供大以求 价格下跌 获利减少 生产扩大 生产缩小 获利增加 价格上涨 供不应求 ⊙ 学与教的过程 一、新课导入 教师提问：今天老师去买水果的时候，发现西瓜3元钱一斤，那位同学知道夏天的西瓜多少钱一斤？ 学生回答（略） 教师提问：为什么不同季节的西瓜价钱会相差这么多？ 学生回答（略）教师总结：其实，这一切都是因为背后就有一只“看不见的手”在操纵着的结果。今天，就让我们来认识一下这只“无形的手”吧…… 二、新课探究 ［师］：先让我们将目光投射到古代社会，感受一下“看不见的手”发挥着怎样的作用？ 教师播放《天仙配》片段，让学生感受古代社会中“男耕女织”的生产情景。 ［师］：谁能找出最能反映当时人们生产生活情景的句子呢？ ［生］：你耕田来我织布，我挑水来你浇园。 ［师］：那么这种生产的目的是什么？属于什么经济形式？ 【生］：自给自足，主要是满足家庭自我需要，属于自然经济。 ［师］：非常不错，大家对我国古代社会经济状况有比较多的了解！既然那时人们生产的目的主要是为了满 ... ...