《学写传记》教学设计 学习目标： 1、在阅读学习的基础上，帮助学生自主总结传记的特点。 2、结合《红星照耀中国》，指导学生学会选择用典型的事例来表现人物的个性特点及通过言行举止来展现人物风貌。 3、指导学生在真实的基础上合理发挥想象，增强传记的生动性。 教学重点： 选择典型事例表现人物个性 教学难点： 通过言行举止来展现人物风貌 教学过程： 一、回忆导入 亲爱的同学们，请大家回忆这单元的课文，并回答以下问题： 1、藤野先生有什么特点？ 2、朱德的母亲有什么品质？ 3、列夫托尔斯泰的长相给你留下了什么印象？ 4、居里夫人是一个什么样的人？ 学生畅所欲言，教师顺势引导学生巩固传记。 二、走进传记 传记是记述人物生平事迹的作品。小传因其记事比较简略，篇幅比较短小，事件典型，特点鲜明，特别适合我们初中生入手练习。小传欣赏（PPT展示）舒舍予，子老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！ ———老舍《著者略历》 三、学写传记 学写传记，要根据所写的对象确定写作方式。从传记记述的对象来看，一是为别人作传，二是自传。如果是为别人作传，也可以分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。为身边的普通人写传记，首先要仔细观察人物的言行，还要通过各种方式全面了解所写对象的生活经历，做到知人而更知心，这样才能把人物写得真实形象。为有成就的名人做传记，一般需要全面了解所写人物的信息，因此，不仅需要阅读相关书籍，还可以借助网络搜集资料。 学法指导： （一）要体现真实性 要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真感人。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。（以《红星照耀中国》为例） （二）要体现生动形象性 传记要有生动形象性，这样传记才有感染力。不能把它写成一份人物简历，仅有一些基本信息，是激发不起读者阅读的兴趣。那么，如何使传记体现生动形象性呢？首先，选择的事例要典型，能够突出人物的个性特点，表现人物的思想感情与精神品质。其次，记述人物的言行要精当，要有能凸显个性的细节描写。最后，写好传记还需要作者发挥合理的想象，再现所写人物的生活场景，给读者以现场感。如《美丽的颜色》结尾处，作者发挥想象，细腻地描写了居里夫人在静夜的黑暗中欣赏镭的荧光的场景，让读者身临其境，感受也更加深刻。 （三）要有一定的读者意识 要想一想写的传记给谁看，不一样的读者群，在相当程度上决定了传记的写作内容的确定与表达方式的选择。例如：为班上的一位同学作传，由于读者基本是熟悉的同学、老师，如果只写一些大家都熟悉的事，文章便会平淡无味，这就需要选择一些少有人知且有表现力的事来写，文章就容易出彩了。 （四）传记撰写要有创新意识 人物传记的创新，可以体现在叙述角度的创新、表达方式的创新，我们还可以利用网络，采用图文并茂的方式分享交流，互动参与。 四、我来为你写传记 请同学们用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。写完后，在全班内举行“我们的小传”展览。 温馨提示： （一）要了解所写对象的个性特点，尽可能走进他的内心世界 ... ...
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