人教版（五四学制）化学九年级全册 第三单元 课题2 酸和碱的中和反应 (第1课时) 教案(表格式)

《酸和碱的中和反应》第一课时教学设计 教学目标： 知识与技能： 1．认识酸和碱之间发生的中和反应。 2．了解酸和碱对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用。 过程与方法： 1. 通过合作探究，培养发现问题、通过实验探究来分析解决问题的能力。 2. 通过讨论交流，培养收集信息，对信息进行对比、归纳、总结的能力。 情感、态度与价值观： 1. 学会用所学的知识了解、解决一些实际问题，真正做到学有所用，养成用化学的视角来认识实际生活中的习惯。 2.在探究活动中寻找、发现反应规律，培养实事求是的科学态度。 教学重点： 1．对酸碱中和反应的探究及对反应实质的理解； 2．中和反应在实际中的应用 教学难点： 探究中和反应的过程，理解中和反应的实质。 教学准备： 1.配套多媒体课件、动画视频 2.学生学案 3.实验仪器、药品 教师演示实验：2张A4纸，酚酞试液，稀醋酸，氢氧化钙溶液，两个小喷壶 氢氧化钠溶液，氢氧化钡溶液，稀盐酸，稀硫酸，胶头滴管，8支试管，烧杯 学生分组实验（按每2人一个合作小组准备）：稀盐酸，稀硫酸，氢氧化钾溶液，氢氧化钙溶液，酚酞试液，紫色石蕊试液，2支胶头滴管，8支试管，烧杯 教学流程： 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景创设 [引入]：小魔术：白纸显字先用无色酚酞试液在白纸上写好字，再喷氢氧化钙溶液，变红色后再喷醋酸，变无色魔术揭秘：这个小魔术说明酸碱之间相互发生作用，今天我们这节课来研究酸碱之间发生什么反应？ 观察小魔术并思考魔术完成的本质原因。 通过小魔术的开展，瞬间抓住学生的注意力，以魔术的奇妙现象激起学生的求知欲，为后面的实验探究作铺垫。并通过教师的引导联系以前所学，同时展开本节课的内容。 二、教学过程 [探究活动一]：酸和碱之间会发生反应吗？1、演示实验，请观察记录现象并写出结论实验操作实验现象根据现象判断是否发生反应1、取少量Ba(OH)2溶液于试管中，加入少量稀硫酸2、取少量NaOH溶液于试管中，加入少量稀盐酸2、提出问题：氢氧化钠与盐酸之间是否发生反应？如何证明？【过渡】回顾我们的小魔术，当碱遇到酚酞会变红，再喷上醋酸，红色退去了，这说明碱和醋酸反应，我们是否也可以利用同样的原理鉴别氢氧化钠与盐酸之间是否发生反应？3、演示实验，请观察记录现象并写出结论实验操作实验现象根据现象判断是否发生反应取少量氢氧化钠溶液于试管中，加几滴酚酞试液，再逐滴滴加稀盐酸并振荡思考问题：1.刚滴加时为何红色没有立即变无色？2.红色刚好变无色说明了什么？3.加氢氧化钠为何又变红 4、分组实验：酸和碱之间都会发生反应吗？按下表取不同的碱和酸溶液，进行实验（友情提示：边加边振荡），记录实验现象并分析结论。实验内容实验现象是否反应实验一取少量Ca(OH)2溶液于试管，然后滴加几滴酚酞试液，然后再滴加稀硫酸（H2SO4）溶液，边加边振荡实验二取少量Ca(OH)2溶液于试管，然后滴加几滴酚酞试液，然后再滴加稀盐酸（HCl）溶液，振荡 实验三取少量KOH溶液于试管，然后滴加几滴酚酞试液，然后再滴加稀硫酸（H2SO4）溶液，边加边振荡实验四取少量KOH溶液于试管，然后滴加几滴酚酞试液，然后再滴加稀盐酸（HCl）溶液，边加边振荡实验结论： 思考问题：1、酚酞指示剂在这里有什么作用？ 2、该实验可以选用同样作为指示剂的紫色石蕊试剂吗？【过渡】宏观角度，我们通过酚酞溶液指示酸碱之间是发生化学反应了，那从微观角度来看看，酸碱反应的本质是什么？[探究活动二] 中和反应实质我们知道酸在水中会电离成氢离子和酸根离子，碱在水中会电离成金属离子和氢氧根离子，从离子角度我们看看酸碱之间反应的实质。观看模拟动画分析酸碱反应的微观过程：在水中盐酸会解离出H+和Cl-，氢氧化钠会解离 ... ...