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课件网) 主讲人： 时间： 2022版《义务教育地理新课程标准》 学习心得 初中地理 “四大”核心素养 目 录 Contents 01 初中地理的四个方面课程目标 02 初中地理“四大”核心素养 第一部分 （一）核心素养的内涵 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。 基于挑战性情境的知识、能力、品质的综合; 能够帮助个体更好地适应社会的发展与变化; 通过教育可干预、可评估、可改进。 （一）核心素养 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。 （二）“四大”核心素养 01 人地协调观———核心价值观 02 综合思维———思维方式能力 03 区域认知———思维方式能力 04 地理实践力———行动力意志品质 核心素养———人地协调观 内涵： 指人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观。 人口观：人口的发展与社会经济相适应，与资源环境相协调； 资源观：以人为本，统筹协调，持续发展的辩证资源管理； 环境观：人与环境相互依存相互影响，和谐共生； 可持续发展观：高效的当代发展与未来永续发展的统一。 核心素养———人地协调观 主要表现： 能够初步理解地理环境是人类生存、发展的基础，人类活动深刻影响着地理环境，会辩证地看待两者的关系。 能够对现实中出现的人地关系问题进行积极探究，初步展现出正确的价值判断能力。 01 02 核心素养———综合思维 内涵： 指人们综合地认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。 系统观念：从各要素相互联系的角度对地理事物加以分析和认知，而不是单个、孤立地看问题； 整体意识：从全局、全面的角度对地理事物加以分析和认知，而不是片面地、局部地看问题； 时空观念：从时间发展、空间演变的角度对地理事物加以分析和认知，而不是静止地看问题。 核心素养———综合思维 主要表现： 能够从地理要素综合和时空综合的角度,简要分析地理事物和现象的形成原因和发展过程。 能够对一些地理事物和现象的特征和空间变化特点进行探究，初步展现出综合分析问题的意识和能力。 01 02 内涵： 核心素养———区域认知 指人们从空间—区域的视角认识地理环境及人地关系的思维方式与能力。 空间感知：从空间格局（如地理事物和现象的大小、形状、数量、类型及空间组合等）的辨识，空间联系、空间过程等对地理事物进行分析和认知； 区域意识：采用认识区域的方法概括、比较、推理区域的特征、差异与联系； 地方感知：将人的感受、情感融入空间与地域，使人产生对地方的依附和归属感。 主要表现： 核心素养———区域认知 能够从区域特征、区域差异、区域联系等方面，简要分析不同空间尺度的区域。 能够对不同区域的人地关系问题进行探究，初步展现出分析区域问题的意识和能力。 01 02 内涵： 指人们在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质。 信息能力：在地理实践活动前和活动中获取、整理、运用信息解决问题、实现目标的能力； 操作技能：设计行动计划、观察、记录、使用地理工具、处理临时问题的能力； 合作意识：善于与他人交流、分享、互助、共同完成任务等的意识。 核心素养———地理实践力 主要表现： 核心素养———地理实践力 能够合作或自主完成地理信息收集、方案拟订、活动实施等地理实践活动过程。 能够积极参与地理实践活动，并在活动中展现出团队合作、独立思考的态度和不怕困难的勇气。 01 02 四大核心素养—相互联系 有机整体 核心素养有助于培养学生解决现实世界问题的能力，往往相互渗透在某个具体教学环节中，是相互联系的有机整体。 初中地理的四个方面 课 ... ...
