( 无锡市育英实验小学教师备课实施方案 ) 教学设计 年 月 日 课 题 田野在召唤 （共 课时） 第 课时 教学目标 学生能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，进一步激发学生热爱大自然的情感。 把握断、连及力度的变化。 教 学 重难点 唱准歌曲中的弱起、同音反复、切分节奏、休止符。 教学 准备 多媒体课件 教 学 过 程 二 次 备 课 聆听田野的召唤 1.初听歌曲感受情绪 师：伴随着歌曲，春天的脚步已悄然而至，听，田野在召唤我们，它向我们发出了怎样的召唤，你反复听到了哪一句歌词？ 生：（梯里通巴） 师：你听得真认真。 2.复听歌曲 师：歌曲中反复出现的“梯里通巴”是什么意思呢？ “梯里通巴”在这里是一种衬词，是由意大利文的原文直接翻译过来的，表示的是一种“快来吧，快快来吧”的召唤声。 师：歌曲中一共出现了几次“梯里通巴”的召唤声？我们再来听一听。 生：8次。 师：听的非常认真。 二、回应田野的召唤 师：让我们来对比视唱下面两条旋律，说说他们之间有什么不同。（《成长的足迹》二）你们唱下面这条，老师来唱另外一条。 这两条旋律有什么区别？ 师：我们试着把梯里通巴的歌词带进去唱一唱，感受一下哪一条的效果更好一些。（顿音记号要唱的短促、轻巧而有弹性，重音记号演唱时要强而有力。） 师：附点节奏、顿音记号和重音记号，仿佛是美丽的田野在热情的召唤小伙伴快快来吧！ 一阵柔和的春风吹过，柳枝也随风舞动，好像是在召唤我们：梯里通巴，梯里通巴，田野在召唤我快快把路上。你们要怎样来回应田野呢？ 生：（梯里通巴，梯里通巴，我将出发到远方。） 师：我将出发到远方这一句出现了四个八分休止符，应该怎样来演唱？ 变化形式演唱，唱好三、四乐句。 三、歌唱春的田野 1．师生合作演唱歌曲第一段 师：我们一起来唱一唱春的田野，请同学们演唱三、四乐句。 2.找出相似乐句。 师：一、二乐句在旋律上有什么特点？（相似乐句、上行级进进行） 3.视唱歌谱 师：唱一唱这两个乐句，注意同音反复和八分休止符。 4.填上歌词唱一唱。 5.加上前奏试一试。 6.完整演唱歌曲第一段。 师：让我们唱着歌儿走进田野，让春的旋律在田野上流淌。 7.自学第二段歌词 师：请同学们跟着钢琴试着唱唱第二段歌词，哪里发生了变化？（引导学生发现结束句旋律的变化） 8.跟琴练习第二段的结尾，注意连续的重音记号。 9.再次演唱第二段。 师：投身于大自然，让我们张开双臂，拥抱又一个如歌的春天。歌曲的第二段歌词就把这种欢快的心情完全的展现了出来，让我们再次来演唱。 欣赏合唱《田野在召唤》 师：春天的田野总是令人神往。听，又有一群小伙伴他们也正在前往田野，赶赴和大自然的约会呢。你能听出他们采用了怎样的演唱形式？ 师：现在我们也来尝试和范唱合作，进行二声部合唱。 竖笛《红蜻蜓》第一乐句 1.听范奏———高音比较多 2.指法练习第二、三小节。 3.吹奏练习，音越高口风越紧、气流要略急一些。 六、课堂小结，下课。 导入：1.回忆歌曲《我们的田野》 2.复习弱起（从强拍的弱位置开始、从弱拍开始） 今天我们要学唱的歌曲还跟田野有关，而且同样也是一首弱起的歌曲，听听看，这两首歌曲情绪一样吗？田野向我们发出了怎样的召唤？ 4.说：情绪-弱起-衬词 引导学生说出附点节奏以及顿音记号、重音记号。 你有一双会听音乐的耳朵和有一双会发现的眼睛。 节奏的变化和音乐记号的运用给歌曲带来怎样的变化呢？ 八分休止符的运用使得音乐欢快跳跃，极富动感，形象生动的表现了小伙伴们到田野中边走边唱的情景，在唱这一句的时候可以用到我们之前学过的声断气连的演唱技巧。 休止符仍旧采用声断气连的演唱技巧。 这两个乐句旋律相似，起伏不大，怎样唱能让它变得更生动些呢？（加上动作辅助、随旋律走向加上力 ... ...
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