12《盘古开天地》 第二课时 教案

12《盘古开天地》教学设计（第二课时） 一、教学目标 1.认识 7个字，会写 15个字。了解中国神话故事。 2.能通过想象想象画面。 3.能从文章中感受盘古无私奉献的精神，培养学生对神话故事的兴趣。 二、教学重难点： 认识 7个字，会写 15个字。能从文章中感受盘古无私奉献的精神。 三、教学资源准备： 电子白板相关软件、投影设备 四、教学过程： 一）、情境导入 1.通过神话故事图片引导学生抓住神话故事的特点。 2.今天老师就带领同学们穿越回那个美丽的神话世界。 3.板书，屏幕出示课题《盘古开天地》 二）、生字检查 1.检查同学们生字的掌握情况，一人领读全班跟读。 2.和同学们玩个游戏，老师轻读，学生重读，老师重读，学生轻读。 三）、初读课文 1.带着问题朗读课文，思考：“能不能用一句话概括文章的主要内容”。 2.中心句 四）、精读课文 1.盘古是怎样创造这个美丽的世界的呢？ 2.带着思考，解决三个问题，学生听视频朗诵（前两个自然段） ①很久以前的宇宙什么样子？ ②盘古做了什么？ ③什么变成了天？什么变成了地？ 3.师：很久以前的宇宙什么样子？ 生：“混沌”师：“混沌”是什么样子？ 师：在混沌中沉睡了一位巨人盘古，他做了什么？ 生：开天师：“劈”和“巨响”说明了什么？ （一位学生演示，全班带着动作朗读） 师：（动画演示）天和地的形成，反义词的作用是什么？ 4.板书：开天辟地 五）、感受课文 1.师：盘古开天辟地之后做了什么？带着思考，大声朗读三四自然段。 2.师：能不能用一个四字词语来概括盘古的动作？ 板书：顶天立地 3.师：盘古支撑了一万八千年，时间很久，什么精神在支撑着他？ 生：坚持不懈。 学生模仿盘古顶天立地的动作，体会盘古支撑天的艰辛。 4.师：盘古仅仅支撑了一万八千年吗？ （抓住变与不变，引导学生发现不变的是盘古的动作和为民造福的决心）。 5.师：到最后天地终于形成了，盘古也累的倒下了。 （抓住关键词“精疲力竭”体会盘古的艰辛。） 五、研读感悟 　　学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。 　　1、重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 　　（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 　　（2）读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） 　　（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 　　2、重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 　　（1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。 　　（2）再读读，把你的感受读出来。 　　（3）你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？ 　　3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。 4.师：盘古倒下之后，他的身体发生了哪些神奇的变化？ （带着思考，默读课文五六自然段) 5.师：省略号说明了什么？盘古的身体还有可能又哪些神奇的变化？（小组讨论，想象画面） 6.交流想象的画面。 板书：化为万物 7.师：你有什么想对盘古说的？（交流） 8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 9.学完本课后，对神话故事有什么感受（神奇，想象力丰富），前后照应，加强学生对神话故事的了解。 10.联想生活中的开天辟地顶天立地的英雄（革命烈士，医生军人） 六、课后作业 阅读其他的中国神话故事，下节课一起交流。 七、板书设计 12. 盘古开天地 开天辟地 顶天立地 无私奉献 化为万物 八、随堂练习 根据课文内容选一选，再回答问题。 巨人_____变成了四季的风和飘动的云；他_____化作了隆隆的雷声；他的_____变成了太阳；他的_____变成了月亮；他的_____变成大地的四极和五方的名山；他的_____变成了奔流不息的江河；他的____ ... ...