教科版（2017秋） 四年级上册3.5《运动与摩擦力》教学设计

运动与摩擦力 一、教学目标 （一）科学概念目标 1.一个重物在另一个重物表面运动时，两个重物的接触面会发生摩擦，运动或者想要运动的重物往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，重物由静止变成运动时需要克服摩擦力 3.摩擦力的大小与重物运动的方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 （二）科学探究目标 1.会用垫圈数表示摩擦力大小，并对比不同运动方式下的测量结果 2.会用轮子改装小车 3.会研究重物受到的摩擦力与不同运动方式的重物之间的关系 4.能用实验数据证明自己的推测 （三）科学态度目标 尝试用不同的思路，方法完成科学探究。 （四）科学、技术、社会与环境目标 1.意识到轮子的发明将重物的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求 二、教学重难点 用实验的方式，搜集证据，验证学生已知的经验性的摩擦力，不断丰富摩擦力的内涵 三、教学过程 （一）引入———初步了解摩擦力？ 1.ppt展示各种雄伟的古代建筑，当我们看到这些雄伟的古代建筑时，可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的呢？（预设：在地上拖动，用滚木，杠杆撬动等）板书：地上拖动、用滚木、杠杆撬动 2.其实古人最开始是用直接拉的方式来运输重物的，那么为什么只有人用力拉后，才有可能把重物往前运输呢？（①预设：太重。追问：说得很对，就是因为太重，所以需要用力才能把物体往前移动嘛！②预设：摩擦力。追问什么是摩擦力？预设：阻力，阻碍运动的力。所以你认为需要拉力来克服这个摩擦力，物体才能运动。③预设：物体要靠力才能往前运动。） 3.有力，物体就可以移动吗？（预设：不是，需要很大的力） 4.需要多大的力，才能使物体移动呢？我们能不能测量出来呢？怎么测量？ 设计意图： 以真实历史情景引入，思考为什么只有人用力拉以后，才有可能把重物往前运输。充分展现学生的前概念，驱动下一步实验的进行。 （二）测量摩擦力，再次认识摩擦力 1.这里有一块带砂纸的平板，可以模拟什么？（预设：古代的路面。古代不平整的路面。）；木块和钩码，可以模拟什么？（预设：重物）；垫圈可以模拟什么？（预设：拉力） 2.接下去通过一段视频来看看这个实验怎么做吧。 在粗糙平面上搬运重物 第（ ）小组 实验要求： 一边一个一个地加垫圈，一边观察“重物”是否前移。 垫圈个数 第1次 第2次 第3次 中间值 结论：在刚才的实验中，我们用了（ ）个垫圈才让“重物”往前移动。 研讨 （1）在刚才的实验中，我们用了几个垫圈才让“重物”往前移？ （2）实验过程中，你还有其他发现吗？ 学生说得出的情况（预设）：垫圈很少时，重物是不动的，但是后来增加垫圈以后，重物就开始动了。追问：这说明了什么呢？ 学生说不出的情况，问：刚开始我们放几个垫圈的时候，重物运动了吗？（预设：没动）直到我们放到23个时才（预设：动），这说明什么呢？ （预设：需要一定的力，才能使物体运动起来。） （3）为什么要一定的力，才能移动重物呢？（预设：物体太重。追问：为什么物体太重，就需要一定的力，才能使物体运动起来呢？预设：垫圈的力要大于物体的重量才能拉动物体运动；摩擦力。追问：为什么受到摩擦力，就需要一定的力；预设：垫圈的拉力要抵消掉物体受到的摩擦力，物体才能运动起来。或者两者都有。万变不离其宗，想方设法暴露学生的解释。）板书：物体太重、摩擦力 （4）你觉得到底是那个原因导致了需要一定的力，才能移动重物呢？想清楚了，就可以把你的学号磁铁贴在对应的原因下面。 （5）刚才有同学说，垫圈的重量要大于物体的重量，才能使物体运动起来。那么垫圈的重量到底有没有比物体的 ... ...