书愤 陆游 【教学目标】 知识与能力： 回顾诗人生平，了解诗人写作背景 熟读背诵此诗 理解诗人深沉浓郁的郁愤之情 把握诗歌运用的写作手法 过程与方法： 诵读法 知人论世 讨论探究 情感态度与价值观： 引导学生感受诗人深沉的爱国魂，培养学生的爱国情 【教学重难点】 1、理解诗人深沉浓郁的郁愤之情 2、把握诗歌运用的写作手法 3、引导学生感受诗人深沉的爱国魂，培养学生的爱国情 【教学模式】 多媒体教学 【课时安排】 一课时 【教学过程】 导入 他有一颗火热赤诚的爱国之心，渴望大宋江山的统一，但终了只落得黯然神伤；他曾有过美丽的爱情，但最终将爱情的玫瑰丢落风中。 示儿 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 钗头凤 红稣手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。 春如旧，人空瘦，泪痕红邑鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫。 他的诗歌突出的特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，气势雄浑，感情奔放，笔意明快； 十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 二、知人论世 1、知人 陆游，南宋爱国诗人 少年壮志：“上马击狂胡，下马草军书” 平生理想：坚决抗金，收复失地 一生仕途坎坷，壮志难酬，理想破灭，至死不渝 2、论世 皇帝懦弱，赵构无能 奸臣当道，秦桧掌权 良将含冤，岳飞冤死 忠臣遭黜，陆游不用 3、写作背景 作此诗时诗人已年逾60，此时已赋闲在家5年的他又被启用，想那山河破碎，中原 未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出，写下了这首《书愤》。 三、诵读解意 1、自读，正字音 2、师读，明节奏 3、自读，借注释，明诗意 4、从时间看，本诗写了回忆过去和眼观当下。哪几联是回忆过去？哪几联是写现在？ 回忆过去：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。” 眼观当下：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 5、回忆了什么内容？ 首联：忆往昔壮志 收复中原的壮志如山，而壮志耐不住世事艰难。 “艰”，艰难，道出辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。 我本无私，倾力报国，那么国必成全于我，孰料竟有奸人作梗、破坏以至于屡遭罢黜？ 小结：道出明明一心为国，却遭排挤的气愤 颔联：忆峥嵘岁月 两战俱胜！雪夜楼船，秋风铁马，形象地概括了水陆两路大军抗击金兵的壮丽场面。 本可抗击金兵，收复失地，奈何君主懦弱，奸臣当道，偏安一隅，一味求和。这样的胜利场景只存在于记忆之中，不复出现。 小结：道出明明有力抗金却一味求和的义愤 手法：名词组接成句。诗人用“楼船夜雪”，“铁马秋风”，形象地概括了两次战斗的胜利，具体记叙当年戍守御敌之事，写得英姿飒爽，气概不凡。 且此联全用名词，意象两两相合，甚为干净、典型，描绘了两幅气势磅礴的战场画卷。 颈联：看今朝 用典明志 南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。” 陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？ “空”“已”字点明作者大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，已入暮年！ 两相比照，何等悲怆？ 这一结局，非我不尽志所致，非我不尽力所致，而是小人误我，世事磨我！ 小结：抒鬓已先斑而壮志难酬的悲愤 补充诗歌感受情感 诉衷情 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此身谁料，心在天山，身老沧洲！ 尾联：用典明志 用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天宇，“长使英雄泪满襟”。千载而 ... ...
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