第三节 生物学的探究方法教案

课时课题：第一章 第三节 生物学的探究方法 1课时 课型：新授课 授课时间：2013 年 9月 16日，星期 一 ，第 3 节课 教学目标： 1．知识目标 ①分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法（重、难点） ②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键 2.能力目标 能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。 3．情感、态度与价值观目标 ①了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。 ②使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。 教法及学法分析： 在课堂教学中，教师只是一个引导者，教师只是设计问题、利用助学现成的题目来逐步引导学生通过自主学习、合作探究来解决问题。学生才是课堂教学的主体。本节课的课堂教学设计也充分体现了这一课堂教学理念。学生通过阅读课本、分析材料、研究彩图对老师提出的和助学上设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法，从而提高自学能力和合作探究的能力。 如何引导学生从日常生活、生产实际或者学习中发现与生物学相关的问题；如何让学生描述探究过程和结论；甚至如何设计对照实验等等，都是备课过程中我们应该关注的。从学生喜欢的生活中的场景、情景入手选择与学生互动的内容是处理这节课首选方案。 另外，还要有意对学生进行一种精神的熏陶，即科学是人类思考问题、解决问题的方法的活生生的探索过程，其中不仅能享受发现的乐趣、成功的喜悦；还要承受挫折的痛苦、失败的悲伤，要养成不屈不挠、敢于冒险、保持好奇、勇于创新的科学精神和科学态度。 课前准备： 教师准备：多媒体课件；巴斯德实验的教学录象片断；巴斯德的生平录象片断。 学生准备：提前预习。 教学过程 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问3分钟 1、生物的基本特征是什么？2、月季开花结果、老鼠见了猫逃跑、柳树由小到大分别体现了生物的哪些基本特征？3、什么是生物圈？生物圈为生物生存提供了那些基本条件？4、什么是栖息地？破坏生物栖息地的重要因素是什么？ 学生思考、回忆看书等，并举手回答问题。 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 激趣导学3分钟 教师出示一盆吊兰，问：1、这盆吊兰送给你，你准备怎么养它？2、如果你想了解它的生活习性，你想用什么方法？小结：养殖吊兰的过程使我们获得了很多生物学知识，所以养花的过程也是研究生物的过程，研究生物有许多方法，今天我们就一同来学习生物学的研究方法。（导入课题） 学生回答：1、让它照射阳光，给它浇水，给它施肥等。2、观察它的生长现象并作记录等。 创设情景，激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，又自然引人了课题。 目标展示2分钟 利用多媒体展示已经板书在黑板左侧的学习目标，指导学生读标，并板书本节课题：第三节 生物学的探究方法 阅读并感受目标 明确本节课的学习任务 自主学习合作探究20分钟 过渡语：1、炎热的夏天，我们吃剩的饭菜若不放进冰箱内，时间长了会发生什么变化？2、你认为食物放置时间长变质的原因是什么？讲述：同学们的猜想是对的，早在100多年前，人们已证实食物变质是由微生物引起的。那么，使食物变质的微生物是从哪儿来的？千百年来，人们普遍认同“自然发生说”例：污水生蚊、腐尸生蝇蛆。认为引起肉汤腐败的微生物是食物本身产生的。后来是一位法国的生物学家巴斯德为这种错误的认识画上了句号。 介绍巴斯德以及巴斯德实验。巴斯德的第一次实验（投影介绍） 空气中的微生物不能进入 杀死烧瓶中原有的微生物实验结果：烧瓶中的肉汤能保存较长时间。实验分析：巴斯德的第一次实验并不能彻底 ... ...