【核心素养目标】浙教版劳动九年级项目三任务二《乡村文体中心的优化设计》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 《乡村文体中心的优化设计》教学设计 课题 《乡村文体中心的优化设计》 单元 第三单元 学科 劳动 年级 九年级 教材分析 本课在认识乡村文体中心的作用和存在的各个部分的基础上，进行实际情况的讨论，从现存的环境中找不足，并合作进行优化设计。在讲解设计图例画法的同时，带领学生了解空间设计布局的多种形式，引导学生发现问题，设计解决问题，明确设计准则。 学习目标 1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理。2、劳动能力：掌握平面设计图里的绘制和优化设计的多个方面及结构类型。3、劳动习惯和品质：养成善于观察，调研发现问题、改进优化问题，积极合作、乐于分享的品质 。4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋斗、创新的劳动精神。 重点 掌握空间布局设计画法和几种布局结构。 难点 明确设计准则，发现问题并试着优化设计。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、创设情境，揭示课题：师：为了让乡村文体中心能提供不同人群需要的空间和服务，我们需要了解人们的服务需求，创造性地改进设计。观看视频乡村振兴基层行新闻师：通过上一个任务的调查，你应该已经发现了一些问题。如果乡村文体中心的内部空间及所提供的服务不能满足广大村民的需要，我们就要及时开展设计改造。怎么设计才能让更多的人来到乡村文体中心，满足大家的精神文化生活需要呢？2、板书课题：《乡村文体中心的优化设计》 综合上节课内容思考问题 学生观看视频，了解乡村文化振兴。学生思考现存的不足和优化改进的方式。引出课题 通过引导学生回顾上节课的内容，并观看视频引导学生了解乡村文化振兴的重要性；同时提出问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣；引出课题和讲解的内容。 讲授新课 优化设计。师：对乡村文体中心的内部空间进行设计改造，可以从哪些方面入手？建议大家将调研结果进行小组汇总，借助头脑风暴的形式来梳理。用思维导图梳理汇总结果师：在设计过程中，需要掌握一些基本的平面图例绘制方法，并学着按照一定比例对图例进行缩放。图片展示各种不同的平面图例拓展延伸：网络图例扩展图片展示空间结构设计师：关于空间利用和陈设摆放，在满足对象群体需要、提高空间利用率的前提下，设计师常常会使用“轴对称式”、“中心对称式”、“曲线式”，也有“螺旋式”、“族群式”等空间布局。1、轴对称式展示轴对称式空间布局图片轴对称式的空间布局常用于建筑结构承重，通道一般在室内空间中轴。这种空间陈设能起到视觉上的稳定作用，如下图的浏览区、党员活动室就运用了轴对称式的空间布局。图片展示2、中心对称式展示中心对称式空间布局图片中心对称式空间布局能够起到空间利用最大化的效果，同时这种空间布局形式还能对室内人员的行走方向进行引导。展示以中心对称式摆放的会议桌图片展示3、曲线式展示曲线式空间布局图片多用于展览空间通道，视觉上有空间纵深扩大感，同时陈设逐一出现能满足使用对象的心理期待。展示采用曲线式空间布局的文化大礼堂的图片4、螺旋式，族群式展示螺旋式，族群式的空间布局的图片螺旋式空间布局常见于展览空间和屋顶停车场，族群式的空间布局常用于室外绿化苗木种植，也用于相同功能空间的聚合。某乡村客厅综合运用了“轴对称式”“中心对称式”“曲线式”的空间布局，把老年活动中心、农耕展览、图书浏览和乡村振兴讲堂的功能在不同的分区中进行了设计体现。展示某乡村客厅平面设计与实景图的图片。拓展延伸：文体活动中心设计现存问题1、空间布局结构超长超长的结构会增加文体活动中心整体上的受力，混凝土较为容易开裂，对文体活动中心的内部结构的稳定性造成一定的破坏。2、空间结构平面不规则由于 ... ...