第9单元 总复习 第1课时 大数的认识 【教学内容】教材P109～110相关内容，“练习二十一”第1～3题。 【教学目标】 1.通过复习，使学生进一步理解和掌握计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，正确地读、写大数，掌握改写和省略的方法。 2.学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，提高学生分析、概括和解决问题的能力。 3.结合练习素材，使学生进一步感受亿以内数的意义，培养数感。 【重点难点】 重点：掌握数的概念、数的读写、改写和省略的方法。 难点：中间和末尾有0的读、写法，用“四舍五入”法求近似数。 【教学过程】 一、知识梳理 1.自己尝试梳理。 师：请同学们翻开教材看第一单元的内容，看看在这一单元我们学习了哪些知识，在小组中互相交流，并共同进行整理。（教师提示：可采用结构图或表格进行归纳整理） 2. 各小组汇报各自的归纳整理。 3.师生共同回顾。 （1）数位顺序表。 师：我们学习了哪些计数单位？这些计数单位之间有什么联系？ 【学情预设】学生能按顺序答出计数单位有个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等等。10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……也有学生会说相邻两个计数单位之间的进率都是10。 师小结：像个、十、百、千、万……都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。 师：这些计数单位必须按照一定的顺序排列下来，它们所在的位置就叫做数位。请你把这些计数单位所对应的数位整理出来。 【学情预设】 师小结：数位顺序表必须要熟记于心，因为它是我们写数、读数的基础。 （2）读数。 师：大家试着读一读这个数：3658000200。 学生独立完成并说一说你是怎么读的，读数时要注意什么。 【学情预设】学生会用自己的话概括：读数时要先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；还要注意0的读法。 （3）写数。 师：大家试着写一写这个数：七千零八十亿六千万。 学生独立完成并说一说写数怎么写。 【学情预设】学生会用自己的话概括：先看这个数有几级，再从最高级写起；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 （4）比较大小。 师：比较下面每组中两个数的大小。 100000○99999 360900○369000 605007100○650007100 8560000○5680000 学生独立完成这四组数的大小比较，并说说自己是怎么比的。 师：在比较大小的时候，我们应该怎么做 有几种情况 【学情预设】学生通过以上练习题，能清楚地回忆起有这么几种情况：位数不同的两个数，位数多的数就大；位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 （5）改写。 师：将下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 66070000 3900000000 师：整万、整亿的数该怎么进行改写？ 【学情预设】学生能说出先分级，先分级，找到万位或亿位，去掉万位或亿位后面的“0”，再添上一个“万”字或“亿”字。 （6）求近似数。 师：如果不是整万、整亿的数，又该怎么进行改写呢？ 分别省略这两个大数“万位”或“亿位”后面的尾数，求出它们的近似数。 1276270000 4094000 【学情预设】先分级，找到万位或亿位，用“四舍五入”法去掉万位或亿位后面的尾数，再添一个“万”字或“亿”字。 二、实践应用 1.完成教材“练习二十一”第1题。 学生先独立完成再读给同桌听，提醒学生读数之前一定要先分级，特别注意0的读法。 2.完成教材“练习二十一”第2题。 学生独立完成，然后全班交流。 3.完成教材“练习二十一”第3题。 学生独立完成，然后全班交流。提醒学生改写后不要忘记加上“万”或“亿”字。 4.判断。 （1）5321＞5320万。 （ ） （2）7□000≈7万，□里最小填0。 （ ） （3）计数单位之间 ... ...
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