科目 科学 年级 三 班级 授课人 课 题 2、鱼 第 7课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 通过观察金鱼图片，学生明白要和鱼类和谐相处。 核心素养目标：1、知道鱼的共同特征：体表有鳞，用腮呼吸，用鳍辅助游泳，终生生活在水中，并能用此共同特征对更多动物是否属于鱼类做出正确判断。2、进一步发展归纳概括推理能力，通过亲身经历逐步熟练运用找共同特征的科学方法；继续发展演绎推理能力。3、了解并欣赏美丽的金鱼；对鱼类共同特征的探究表现出兴趣；细致观察，如实记录和描述。 重 点 知道鱼的共同特征 难 点 能用鱼的共同特征对更多动物是否属于鱼类做出正确判断。 教学准备 PPT课件，鱼缸、小金鱼、放大镜、 教学过程：一、引入1．课件出示谜语：没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（谜底：鱼）2．课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。3．教师：大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点—水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）二、观察描述金鱼（一）观察与画鱼1．教师导入：金鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了金鱼跟我们一起来学习科学，你了解金鱼吗？知道它的身体特征吗？观察你们小组的金鱼，并将观察的金鱼画在活动手册上，看谁画得像。教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请你也将你们小组的鱼画在活动手册上。教师提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。2．学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。3．学生展示交流。学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。预设：（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。（2）鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。4．交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。5．通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。（二）观察鱼是怎样呼吸的。1．教师：鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？2．引导学生说出鱼在呼吸。3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。5．教师课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。（三）观察鱼是怎样运动的。1．教师：鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。2．学生观察，教师巡视指导。教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。三、判断它们是不是鱼教师提供一些动物的照片，有些是鱼，有些名字里带有鱼字但不是鱼，有些是鱼但是名字里没有鱼字；让学生判断，在判断活动中要求学生不仅说出判断结果，还要说清楚判断理由。可以组织学生分组自行观察、讨论，鼓励以组为单位，在小组长的带领下，每个同学完成一个动物的活动，达到面向全体的充分训练，最后进行面向全班的汇报交流。四 ... ...
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