科目 科学 年级 四 班级 授课人 课 题 2、我们的呼吸 第2课时 总第11课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 核心素养目标：科学知识知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少。知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。科学探究能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理， 并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题， 并能对实验现象加以分析。科学态度、STSE通过对比实验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究精神。在实验现象的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。了解人体呼吸的科学道理，意识到个人对健康负有责任。 重 点 按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。 难 点 能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。 教学准备 分组实验材料：1.“认识呼吸的形成”：大饮料瓶一个，气球，气球皮，剪刀，皮筋。2.“比较吸进的气体和呼出的气体”实验：水槽、容积相同的两个集气瓶、 两片毛玻璃、等长等粗的两根细木条、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量等浓度的两份澄清石灰水。教师准备材料： 相关课件及“呼吸过程”微课。 教学过程：一、教学导入提问：我们吸进和呼出的气体一样吗？ 二、活动 收集比较吸进和呼出的气体1、师：你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？2、利用排水法收集呼出气体。三、比较吸进的气体和呼出的气体1、用什么方法比较吸入和呼出气体中氧气与二氧化碳含量的不同？2、实验一：燃烧的木条在不同气体中燃烧时间的比较（1）交流实验方案。将燃烧的木条，分别伸进盛有空气和呼出气体的集气瓶中（分别标出 A、B）， 观察木条在不同气体中燃烧时间的长短，记录数据。（2）分组实验，及时记录。（3）汇报交流，发现：支持燃烧是氧气的特性，呼出的气体中氧气含量减少。3、实验二 不同气体在澄清石灰水中的变化（1）讨论对比实验方案需控制的变量：澄清石灰水的多少一样， 浓度一样； 气球的大小一样……可变量：气球中气体不一样，一个气球内是空气，一个气球内是人体呼出的气体。（2）分组实验，记录发现。（3）归纳总结：呼出气体中二氧化碳含量增多。4、通过这两个实验，学生可以得出结论：人体需要氧气；呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了。四、拓展活动阅读指南车信箱的内容。思考：呼和吸的过程中是怎样做到吸进人体需要的氧气，呼出二氧化碳等废气来维持生命活动的？ 板书设计：我们的呼吸实验一：燃烧的木条在不同气体中燃烧时间的长短实验二：不同气体在澄清石灰水中的变化人体需要氧气；呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了 教学后记： 石灰水提前调配，用矿泉水瓶装效果好。因为不会与空气中的CO2发生反应，所以实验成功。调配要两次调制，第一次先静置四至五小时后，再分离出上层澄清部分，这样可以使石灰水充分溶解。气球实验时，我为了增强实验效果，往装石灰水的烧杯中追加了空气和呼出的气体。可明显看出：呼出的气体使石灰水变浑浊。我补充了一些知识：空气是混合气体，呼出的气体中，氧气减少，CO2增加，但也只达到4%，不是所有的O2都变成了CO2。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
